淺談教育信息化與小學語文教學的融合發展的必要性

王盟

（遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣新甸鎮中心校，遼寧 鞍山 114323）

近年來，國家大力發展和推進教育信息化，信息化教學在大、中、小學實現了廣泛的普及。因此，熟練運用信息化教學工具成為現代教師所必備的能力和素養。信息化教學手段在教學中的合理利用有利于豐富教學的內容和形式，提高教學的質量和效率。而如果利用不當，也會產生消極的影響，讓教學效果大打折扣。如何實現教育信息化與小學語文教學的合理融合，是當前小學語文教師需要深入研究的一項重要課題。

一、信息化教學模式相比傳統教學模式的優勢

（一）直觀形象

信息化教學相比傳統教學，具有直觀形象的優勢。尤其在教授一些較為抽象、難理解的知識時，這種優勢體現得更加明顯。借助集文字、聲音、圖像、視頻于一體的多媒體信息技術，可以將抽象的知識直觀形象地展示出來，實現新穎生動的教學效果，讓教學內容表現得更充實、更有吸引力，對學生產生更加豐富的感官刺激，增強學生的學習興趣。

（二）內容豐富

信息化教學相比傳統教學，教學內容更加豐富多彩。在傳統教學模式中，教學內容局限于課本，形式單一。而借助信息化教學手段開展教學，一定程度上優化了課堂教學的形式，豐富了教學的內容，拓寬了學生的視野。信息技術的合理應用，也減輕了教師板書負擔，節約了課堂的寶貴時間，讓教師可以有更多的時間進行教學內容的拓展。

（三）形式多樣

在傳統的小學語文教學中，教師往往只是根據教材按部就班地進行教學，教學方式單一、過程枯燥，學生的學習興趣調動不起來。而信息技術在教學中的運用，有效地豐富了教學的方法和手段，增強了教學的效果。

二、教育信息化與小學語文教學融合過程中存在的問題

當前，信息化教學手段在小學語文教學中的運用，取得了不錯的教學效果。但是一些問題的存在，使得小學語文信息化教學效果大打折扣。在小學語文教學中，一些教師盲目使用信息化教學手段，甚至出現多媒體完全替代黑板的錯誤做法，將信息技術的優勢泛化，錯誤地將其應用到所有教學活動中，影響了正常的教學節奏。在具體的教學實踐中，部分教師沒有做到結合教學內容需要和學生的學習特點選擇相應的信息化教學手段，沒有做到信息化教學手段和傳統教學手段的有機結合、互相滲透。不恰當地運用信息化教學手段，會對教學效果產生消極的影響。

三、信息技術環境下小學語文智慧課堂的構建策略

(一)利用信息技術，創設智慧教學環境目前，信息技術的應用越來越受到學生的歡迎。信息技術的飛速發展，使人類社會進入了一個新的信息時代。信息技術的發展不僅使我們的生活方式、學習內容和學習手段發生了變化，也把我們從一個以讀寫為主的時代轉換到了一個以視聽為主的時代。信息技術環境下構建小學語文智慧課堂，一方面學校要在充分發揮信息技術帶來的快捷和便利的作用，學校領導認同并踐行智慧課堂教學活動，鼓勵教師積極參與智慧課堂的構建，為教師提供構建智慧課堂提供良好的外部支持條件；另一方面，要為教師提供必要的信息支持、資源支持、經費保障、專家指導以及同行交流的機會。這樣，智慧課堂的構建才不是特例，才能大范圍的推行，為培養智慧的人采取一致行動。

(二)調整知識結構，更新教育教學理念教師職業道德要求教師終身學習，不斷更新自己的知識結構、教學理念，與時俱進，了解當代教育的特點和趨勢。作為語文教師，提高學生的語文素養是很重要的，但培養學生的能力和發展智慧也是很重要的。小信息技術環境下的小學語文智慧課堂的構建需要的是智慧的老師，那么，智慧的老師必須要不斷學習，不斷塑造自己。

(三)課內課外結合，培養學生創新思維學生是課堂教學活動的主體，教育是要為學生的終身發展服務的。學生并不是空著腦袋走進教室，他們在進入教室進行課堂學習之前已經體驗和接觸很多的知識并已經形成自己的知識經驗。教學不應該是向學生灌輸知識而是應該在學生已有知識經驗的基礎上生長出新的知識。在知識獲取的渠道上和對知識的理解和掌握程度上，教師都應該大膽放手讓學生自主思考，主動探究，積極建構知識體系，做到有意義的學習。教師應該根據課程標準和教材編寫的規律，適當引入生活中的實際案例，將課內知識和課外知識結合在一起，鼓勵學生創新思維解決問題。不僅激發學生的學習興趣，還能讓學生將所學知識進行內化，最終形成學生的個人智慧。

四、結語

還要積極探究先進的教學方法，積極拓寬小學語文教學內容，以提高語文綜合能力；培養小學語文教學中學生創新思維，激發學生的學習興趣和熱情以培養創新意識；拓展學生思維空間和時間，加強他們的發散思維訓練，鼓勵質疑以引導釋疑；加強互動靈活選材，加強漢語閱讀教師教學能力的培養，利用現代教學技術，實現小學語文教育教學的優化發展。