“啟發式”教學在初中物理教學中的應用分析

李雙燕

（高唐縣琉寺中學，山東 聊城 252000）

通常來講，“啟發式”教學的主要原理就是教師根據教學計劃安排以及綜合考慮學生的實際學習情況，然后制定出具有針對性的教學方案，在教學的過程當中不斷地啟發學生，引導學生對相關問題進行思考，從而達到發散學生思維的目的。而對于初中物理這一門課程來講，其對學生邏輯思維能力的要求是非常高的，因此教師在進行初中物理教學的時候，不僅要注重對學生進行物理基礎知識的教學，而且還需要重視對學生進行思維能力的培養。將“啟發式”教學應用到初中物理課堂教學中，能夠很好地適應當前新課改的要求，同時有利于激發學生對初中物理相關知識學習的積極性，讓學生能夠更加積極主動地去探索物理世界，最終實現學生自身物理學科核心素養的有效培養。

一、在初中物理教學中應用“啟發式”教學所起到的積極作用

課堂上適當地對學生進行引導，讓學生能夠自主地進行思考與探索，以此來使得學生的思維能力以及創新能力有所提升。“啟發式”教學在初中物理教學中的應用能夠起到以下幾個方面的積極意義：從一方面來講，其有利于激發學生對初中物理課程知識學習的興趣，由于當前應試教育等因素的影響，很多學生因為要面臨考試而擁有著非常大的壓力，通常會以題海戰術的方式來提升自己的物理成績，對物理知識的學習并沒有興趣，而通過引入“啟發式”教學方法，能夠引導學生進行舉一反三，對相應的物理知識理解通透，能夠輕松地應對每一種類型的問題，從而大幅度提高了對物理知識學習的效率；從另一方面來講，有利于提升初中物理課堂教學的能力和水平，比如說，教師通過對“啟發式”教學方法的應用，能夠充分地了解學生對物理知識的掌握情況，從而可以更好地制定具有針對性的教學計劃，實現教學知識體系與學生學習認知的結合。除此之外，其還有利于實現教師與學生、學生與學生之間的有效互動，激發學生參與物理課堂和探究物理知識的行為動機，培養學生的探究思維和探究能力，幫助學生深入了解物理知識，在主動探究知識的過程中得到更多的啟發和體驗。

二、如何有效地實現“啟發式”教學在初中物理教學中的應用

（一）通過開展相應的物理實驗來進行“啟發式”教學

從一方面來講，初中物理教師需要意識到物理實驗教學對學生自身創造性思維培養的重要性，要基于培養物理學科核心素養的前提下制定出高效的物理實驗教學方案，并且要注重對學生進行啟發，讓學生知道物理實驗與實際生活當中相關物理案例的緊密聯系，然后再啟發學生通過相應的物理實驗來解釋生活當中有關物理現象是如何發生的。從另一方面來講，在開展物理實驗教學的過程中，教師要啟發學生自己開展物理實驗，并對學生進行適當地引導，通常都要包含以下三個方面：第一個方面是學生自己提出假設，第二個方面是設計相應的實驗方案來進行驗證，第三個方面是討論假設是否成立。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生真正地參與到物理實驗的操作過程當中去，自己總結有關物理實驗的重難點在哪些地方，提升學生的實踐操作能力。

（二）利用相關信息技術來進行“啟發式”教學

現如今，我們正處于一個信息技術十分發達的時代，將相關信息技術應用到初中物理教學當中有利于將相關物理原理很好地呈現出來，并且還可以利用信息技術來設置相應的問題對學生進行啟發，使得學生的思維有所發散，從而有效提升了物理教學質量水平，比如，當今社會中非常受歡迎的“微課”，教師將相關教學內容導入到微課當中，讓學生們帶著相應的任務自主地進行學習，并且在微課當中引入一些具有一定啟發性的物理教學案例，作為物理課堂的教學導入，讓學生們自己先進行獨立地思考，然后再通過小組討論的方式來分享自己的看法，相信通過這些方式有利于培養學生的創造思維。還有就是初中物理教師在進行“電路”知識教學的時候，可以在網上找到一個由于短路而引發火災的視頻導入到微課當中，然后教師可以適當地引導學生們思考為什么會發生短路，以及短路所造成的危害等，有利于發散學生的思維。

（三）通過創設相應的情境來進行“啟發式”教學

通常來講，如果初中物理教師能夠在進行課堂教學的時候創設相應的情境的話，可以在一定程度上調動學生的學習積極性，然后教師再基于此前提下來對學生進行啟發，更加有利于學生積極主動地去進行思考，基于情境創設調動學生興趣的關鍵在于情境創設，教師必須要綜合參考教學目標、學生認知水平，建立符合實際的情境。綜合參考初中物理教學的實際情況，通過情境創設啟發教學的方式非常多，較為常見方式主要是通過多媒體、文字敘述、實驗演示等手段來進行創設，教師在創設之后進行有效的點撥，啟發學生思考。

三、結束語

應用“啟發式”教學不僅能夠使得課堂教學的效率有所提升，而且還可以讓學生自主地學習相關物理知識，讓學生積極地在物理世界進行探索。通過開展相應的物理實驗來進行“啟發式”教學、利用相關信息技術來進行“啟發式”教學以及通過創設相應的情境來進行“啟發式”教學都能夠很好地實現“啟發式教學”在初中物理課堂教學當中的應用，有利于教師更好地引導學生進行思考，最終實現學生綜合素養的全面發展。