探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析

朱唯瑋

（蚌埠高新實驗學校，安徽 蚌埠 233000）

音樂是小學階段學生接受的一門基礎性的課程，它與其他課程不同，音樂有著獨特的魅力，對于學生邏輯思維能力以及創新能力的發展十分重要。創新對于國家的發展以及學生個人的成長發展來說十分重要[1]。因此，在對小學生進行音樂教學的過程中，老師要對音樂的實踐性進行重視，要鼓勵學生進行音樂的創造。但是在目前應試教育的環境下，小學音樂課程的開展面臨著較多的問題，在一定程度上阻礙了學生音樂素養的提升以及創新能力的發展。因此，在對學生進行音樂教學的過程中，老師可以利用音樂游戲的模式，加強學生對音樂的理解，促進學生音樂素養的提升。

一、小學音樂教學過程中遇到的問題

（一）對音樂課的重視程度不夠

在如今應試教育的環境下，學校的老師以及學生的家長對于學生的文化成績十分重視，很多學生的成績一旦有下滑的趨勢，家長便會在課外的時間讓學生上補習班，甚至還有老師占用音樂課的時間進行補課，這就使得原本是一個學期的音樂課程，被壓縮到幾節課進行講學。學生在上課的過程中，對于很多音樂知識以及音樂的歌唱方式并不是十分理解的情況下，老師為了趕進度就開展了之后的課程。學生在這個過程中并沒有時間去進行實踐活動，這對于學生音樂素養的提升十分不利。

（二）音樂教學過程中重視理論，輕視實踐

在進行小學音樂的教學過程中，很多的音樂老師對于一些理論知識十分重視，對理論知識的講解花費了較多的時間。而對于學生的課堂體驗以及情感發展并不是十分地重視。在進行音樂教學的過程中，理論知識是學生學習的重要基礎，但是音樂教學的主要目的是提高學生的審美能力，發散學生的思維，提高學生的創新能力，培養起學生對音樂的興趣，提升學生的創新能力。對于理論知識過于關注，進行純理論式的教學，難以激起學生創作的興趣，在進行交流溝通時，老師也很難和學生發生思想上的碰撞。嚴重影響了小學音樂教學的質量，阻礙了學生創新能力的發展[2]。

三、將音樂游戲運用到小學音樂課堂中的策略

（一）創新教學模式，結合課本內容進行游戲教學

在對學生進行音樂教學的過程中，老師要改變傳統的教學理念，改變純理論式的教學模式。傳統的教學模式對于學生的理論知識較為重視，對學生的創新意識以及相關的情感發展并沒有進行過多的關注，這對于學生的創新能力培養十分不利，限制了學生的思維發展以及想象力的發展。老師要改變傳統的“老師領唱-學生試唱”的模式，充分發揮學生的自主學習能力。除此以外，老師還可以鼓勵學生將一些傳統的音樂形式帶到課堂中，轉變歌曲的風格以及歌唱的方式，促進學生的創新能力。例如，在學習人音版《甘灑熱血寫春秋》這一作品時，老師除了運用課本中的知識對學生進行教學，還可以將網上一些相關的教學資源向學生進行展示。選擇一些適合學生的戲曲，讓學生進行欣賞。在欣賞的過程中，可以讓學生對戲曲進行一個思考。戲曲是我國傳統的音樂形式，對于我們現代社會的音樂發展來說具有重要的促進作用。結合這樣的教學氛圍，老師可以讓學生進行音樂接龍，讓學生運用戲曲的方式，對本節課的音樂內容進行“接唱比賽”。學生在這個過程中運用戲曲進行演唱，不僅增加了音樂課堂的趣味性，同時可以使學生對中國戲曲有更深的了解，提高了學生的音樂素養。

（二）在課堂實踐的過程中運用音樂游戲

在小學音樂教學的過程中，老師在對課本內容進行講解時，可以將學生分為不同的小組，讓學生在小組之間進行相關的探討，對于本節課的歌曲，探討其中的思想。老師可以讓學生在小組中開展音樂游戲。在講某一首歌曲時，老師可以將其中的音樂旋律向學生講述，讓學生利用老師講述的旋律自發地創造一些音樂節奏，進行音樂接龍，在比賽的過程中，如果有學生沒有答上來，老師可以讓這個學生模仿一種動物的叫聲，以做懲罰。此外，游戲化的教學模式可以使得教學氛圍更加活躍，學生的參與度得到了極大提升，對于提高小學音樂的教學質量有一定的促進作用[3]。

結語：音樂對于學生的精神以及理解能力的提升有一定的促進作用。老師在進行教學的過程中，要緊跟社會時代的腳步，樹立新的教學理念以及教學方式。將游戲教學的模式運用到小學音樂的教學中，讓學生對音樂有一個新的體驗，從而提高學生的音樂素養，促進學生音樂水平的提高。