高校學生黨支部促進學風建設的路徑探究
——以天津中醫藥大學為例

苑兆騰 胡菲桐

（天津中醫藥大學，天津 301617）

堅持不懈的培育優良的校風和學風是高校的重點工作，直接關系到教學工作的有序開展，對于培養德才兼備、全面發展的新時代大學生具有重要意義。習總書記指出，辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。高校黨建工作與學風建設緊密相連，兩者相輔相成、相得益彰。基層黨建工作促進學風建設的實踐探索具有極大的理論意義和現實意義[1]。

一、高校學風建設中存在的問題

（一）學習目標性不強，理想信念缺失

部分學生從小受環境的影響，認為步入大學后，學習的壓力就會減輕，因此在真正進入大學后，心態放松，喪失學習動力，對大學的學習和生活缺乏合理的思考和規劃，專業認同感低，對學習失去興趣，出現曠課，沉迷游戲等行為，導致學業荒廢[2]。大學相對自由的環境，也導致了一部分同學不能約束自我，養成了比較散漫的學習習慣。

（二）學校對學風建設不夠重視

學風建設工作和思想政治工作未得到學校足夠的重視，課堂上普遍存在管理不夠嚴格現象，對低頭玩手機等行為只是簡單的口頭提醒，這樣等于助長了風氣。還有部分老師出現重科研輕教學現象，授課形式缺少創新和積極性，內容單調，教風缺失，難以調動學生的學習熱情。

（三）黨建工作推動學風建設沒有形成合理的長效機制

學生黨支部在促進學風建設方面發揮的作用不足，沒有開展經常性的工作，只是教育和推動支部黨員對學業困難同學進行幫扶,但是沒有形成跟蹤和考核制度，導致工作很難持續。學生黨員作為關鍵少數，發揮先鋒模范作用往往不夠主動。黨建推動學風建設的途徑相對落后。隨著互聯網的發展，新媒體平臺已經成為大學生學習生活中密不可分的一部分，也是傳播和獲取信息的主渠道。現在如果還只是按照傳統的以線下為主的工作平臺和途徑，肯定很難調動大學生的主動性和積極性。

二、大學生黨建工作與學風建設互促共贏

（一）大學生黨建工作和學風建設工作對象的一致性

學生黨建和學風建設工作都是圍繞學生、服務學生，共同服務于立德樹人的根本任務，決定著高校的辦學方向。大學生黨建工作引領思想政治教育工作，思想政治教育工作是學風建設的基礎，通過解決大學生的思想認識問題，幫助樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。黨支部通過不斷加強政治、組織、制度、作風和思想建設，強化對學生黨員的教育和管理，充分發揮黨員的榜樣作用，號召和帶領同學們為學風建設做貢獻[3]。黨建工作面向對象并不只是學生黨員，而是全體大學生。通過理論宣傳教育、社會實踐等形式，增強大學生對黨的認識和愛國之情，加強思想教育和價值引領，幫助大學生堅定理想信念，為學風建設提供政治保障。學風建設的成效直接關系到校園環境和黨建工作的順利開展，也是激勵學生奮發圖強，砥礪前行的源泉，可以幫助大學生明確學習的前進方向，端正學習態度，促進大學生成長為全面發展，為中國夢助力的青年力量。

（二）學風固黨建，黨建促學風

學風建設工作由教務處和學生處負責，任課老師和輔導員等是主要的工作人員，學生黨建工作由黨委組織部統籌領導，二級學院黨組織和學生黨支部具體開展工作[3]，兩者看似有著自己相對獨立的工作組織,但是都是在學校黨委的統一領導下，是高校學生工作的重要部分，兩者關系密切，相互促進，相互影響，在實際的工作中協同配合，為大學生的健康成長保駕護航。學風建設是黨建工作的重要載體，使大學生成長為具有扎實知識，信念堅定的新時代青年；黨建工作是學風建設的重要保障，是大學生志存高遠、腳踏實地的堅強基礎。

三、高校大學生黨建工作促進學風建設的路徑

（一）增強黨支部戰斗力和影響力，打造服務型黨支部

嚴把黨員發展入口關、質量關，秉持“成熟一個、發展一個”的原則，堅持標準，嚴格程序。加強對學生黨員的監督，提高黨員的黨性修養，發揮好黨支部政治優勢和組織優勢，號召學生黨員要以身作則，率先做出垂范，在思想上和行動上都要成為優良學風的領跑者，去影響和引領宿舍和班級同學，主動聯系學習困難學生，做好一對一幫扶，建立網格化工程，劃分“責任田”，落實服務意識，建立學生黨員參與學風建設的長效機制[4]。也時刻接受群眾的監督，對學風不正的黨員及時批評指正并給予幫扶。天津中醫藥大學安排高年級積極分子和黨員擔任新生班級班主任，這樣直接參與新生的日常管理、思想引領和學業幫扶。

（二）建立黨支部書記、輔導員、教師黨員、學生黨員、團員聯動機制

黨支部一般要以專業為基礎，縱向設置，涵蓋各個年級，例如天津中醫藥大學中藥學院按專業劃分黨支部，以一個專業建立一個黨支部，這樣可以解決低年級黨員較少而高年級黨員較多，黨員分布不均的問題。從組織規模上保證黨支部發展的均衡性，也有利于各個年級學生的交流和開展學業引領工作，促進各專業不同年級同學的相互融合。輔導員管理則以同一年級學生為主，橫向設置。輔導員和支部書記要多交流合作，通過開展黨建工作和日常管理，促進學風建設。教工黨支部要健全獎懲機制，提升凝聚力，培育優良教風。教師黨員在日常教學管理和課堂上都要發揮對學風建設的督促和監督作用。師德師風建設是學風建設重要的一部分，是高校人才培養質量的關鍵，高校要重視師風建設，弘揚優良教風，帶動優良學風。天津中醫藥大學實施本專業黨員教師擔任班主任，與輔導員老師一起深入開展學生日常管理，思政建設，學風引領工作。

（三）將學風建設融入學生黨員發展機制和基層黨組織建設中

吸收和培養合格的學生黨員是黨建工作的重要內容，既要強調思想政治素質，也要注重學業考核，將學習態度和學習作風等都納入考核之內，同時注重對學生黨員的學業考察和監督管理[3]。天津中醫藥大學中藥學院在發展黨員時，建立答辯制度，成立由黨支部支委會和輔導員組成的評定小組，從源頭把好學生黨員的質量關。在堅持黨章規定的黨員發展的標準下，將學習科研情況納入考察范圍，作為重要的測評內容。規范學生黨支部組織建設，完善黨支部組織生活，圍繞大學生的學習和生活需求，以學風建設為中心，創新組織生活的內容和形式。

（四）黨建帶團建，加強思想引領

黨建工作要抓好頂層設計，為學風建設指明方向，從思想源頭提高認識，利用好黨日活動、“三會一課”,理論與實踐相結合。黨支部以專業背景，對接好班級團支部，圍繞學風建設開展黨建活動，黨建帶團建，打造學習型黨支部和團支部，培育班級優良學習氛圍。黨日活動要以貼近學生的學習生活為主，與團日活動、班級建設相結合，創新活動形式，活動不要一味追求數量，重點在成效，要打造適合本專業的特色活動，調動班級同學的積極性，營造勤奮好學，你追我趕的班風。

（五）搶占新媒體陣地，搭建“互聯網+”黨建促學風建設平臺

互聯網時代要將“互聯網+”思維融入工作中，創新形式，增強吸引力。第一，加強網絡課程思政建設，網課時代，要將學風建設與網課、微黨課耦合在一起，強化課堂教學主渠道作用。第二，利用好大學生比較喜聞樂見的平臺，如在學院官網建立流動的優秀學生黨員風采板塊，利用微信公眾號、抖音等平臺，以“建黨100 周年”等為契機，堅強宣傳教育，將理想教育與學風建設相結合。第三，開展線上展覽，線下活動的開展往往受各種原因的限制，可以舉辦一些線上紅色基地展覽，抗擊疫情紀念展覽和不同主題的宣傳視頻等，讓同學們可以隨時隨地參觀，增強民族認同感、社會責任感和新時代的使命感。第四，可以建立線上交流平臺，打造學生黨員線上工作坊，教師黨員、學生黨員與學生可以互相交流與學習，共同進步[5]。