淺析中職新能源汽車教學中創(chuàng)新教學的途徑

何克邊

(湖南省永州市工業(yè)貿(mào)易中等專業(yè)學校，湖南 永州 425312)

引言

隨著社會生活水平的不斷提高，人們更加關注產(chǎn)品的性能，會根據(jù)國家環(huán)境保護理念進行購買和使用相應的產(chǎn)品。其中，在汽車工業(yè)中，新能源汽車的出現(xiàn)在一定程度上滿足了人們對汽車使用的需求，也滿足了整個社會的發(fā)展趨勢。在這種情況下，有必要加強汽車專業(yè)的學生和汽車行業(yè)的從業(yè)人員對新能源汽車知識的培養(yǎng)。當前的許多中職學校不僅僅是根據(jù)汽車市場的需要設置了汽修專業(yè)，而且還將新能源汽車知識整合到教科書中。鑒于這種發(fā)展趨勢，我們可以認識到，中職學校非常重視新能源汽車人才的培養(yǎng)，并已開始開展相關的教育教學和培養(yǎng)工作。

一、中職汽新能源車教學創(chuàng)新開展的必要性

（一）滿足新能源汽車領域?qū)θ瞬诺男枨?/h3>

新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈不僅包含了汽車的設計、生產(chǎn)，同時還包含了銷售服務。在新能源汽車使用量較高的環(huán)境之下，必然會促使新能源汽車生產(chǎn)、保養(yǎng)與維修等領域人才的需求量增大。當前隨著新能源汽車市場的壯大、技術的進步和客戶越來越高的要求，對于新能源汽車人才的要求也越來越高。不論是在研發(fā)生產(chǎn)，還是在銷售服務的整個流程當，對于人才都提出了雙向的要求，要求既具備新能源汽車的相應知識和技能，還要求對傳統(tǒng)汽車要有足夠的了解。

（二）促進中職學校長遠發(fā)展的需要

在當前新能源汽車迅速發(fā)展的大背景之下，中職學校如若能夠抓住這一機遇,對相應的專業(yè)技術型人才進行培養(yǎng)，為整個社會和該領域提供更多專業(yè)性的人才。這對于中職學校而言，既能提高自身的競爭力，也便于后續(xù)的招生工作，同時也能夠提升中職學校在教育領域當中的地位，使新能源汽車相應企業(yè)將人才供給目標轉(zhuǎn)向中職學校。

二、中職新能源汽車教學中創(chuàng)新教學的途徑

（一）豐富汽車專業(yè)教材和教學資料內(nèi)容

在開展汽車專業(yè)知識講解時，應當豐富汽車專業(yè)的教材內(nèi)容，同時也要對教學資料內(nèi)容進行完善。其中在教材更新方面，要求教材應當囊括傳統(tǒng)汽車的設計理論內(nèi)容和相關的系統(tǒng)知識，也要把對于傳統(tǒng)汽車生產(chǎn)、設計以及售后服務方面的最有價值的內(nèi)容，作為教材的核心內(nèi)容。這樣才能夠讓學生掌握最有價值的汽車專業(yè)知識。另外，由于新能源汽車出現(xiàn)的時間較短，并且在各項研發(fā)技術方面日新月異，這就需要中職學校在汽車專業(yè)開展新能源汽車相關知識教學時，應當使用較為前沿的信息，在對教學資料進行更新時，應當對國內(nèi)外關于新能源汽車所有的設計技術、應用技術維修以及服務技術資料內(nèi)容進行詳細的匯總，使學生學習后能對新能源汽車知識有更全面的認知。

（二）構建新能源汽車智能實訓室

為了能夠讓學生盡快的掌握新能源汽的車業(yè)知識，中職學校應當按照我國新能源汽車三縱三橫研發(fā)技術路線構建起新能源汽車智能實訓中心，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)新能源汽車相關專業(yè)知識和技能訓練的一體化教學模式，進而實現(xiàn)從傳統(tǒng)的機械維修向現(xiàn)代化汽車智能維修方向發(fā)展，也能讓教學從形象思維逐漸的向邏輯思維方向發(fā)展。通過引進智能化設備，可以輔助學生對相應知識的學習，這是由于在智能化實訓室中進行教學，能夠讓學生對新能源汽車各個零部件有更深刻的認識，能夠讓學生詳細的了解各個機械部位和一些零部件的性能，能夠讓學生真實的查看到整個新能源汽車的動力系統(tǒng)和新能源汽車的核心部件工作原理。此外，由于新能源汽車領域的技術處于更新速度較快的發(fā)展態(tài)勢，職業(yè)學校應當為學生提供一些可以拆裝測試和診斷的實驗平臺，讓學生可以借助這些智能化的設備輔助學習，體驗到現(xiàn)代化教學的便利性。也便于學生借助智能化實驗平臺對所掌握的知識進行綜合的運用，讓學生能夠?qū)⒁恍┏橄蠡闹R內(nèi)化，進而提升課堂教學活動開展的效率和質(zhì)量。同時在新能源汽車智能實訓室建設過程當中，學校應當分別加入和新能源汽車相似的傳統(tǒng)汽車實驗實訓平臺，讓學生可以在實驗實訓過程當中，能夠清楚的了解到新能源汽車與傳統(tǒng)汽車在運行原理方面存在的相似性和差異性，讓學生對傳統(tǒng)汽車和新能源汽車有更深入的了解，這樣對于學生日后的就業(yè)能夠奠定更堅實的基礎。

（三）構建自主探究式學習課堂

在當前各個教學階段，很多教師都會針對教學活動開展的內(nèi)容來采用差異性的教學方法，主要的目的是能夠讓學生的學習興趣得到充分的調(diào)動，能夠讓學生真正的對知識進行自主探究和對知識進行靈活的運用。因此，中職學校汽車專業(yè)在針對新能源汽車相應知識教學時，應當通過構建自主探究式知識學習課堂來提升課堂教學效果。

（四）不斷優(yōu)化和改進教學成果評價方式

中職學校的學生與普通高中的學生存在很大的差異性，學生在學習方面基礎知識相對較差，學習自信心普遍不足。因此，中職學生為了能夠讓學生將更多的精力投放在新能源汽車知識學習當中，應當不斷對教學成果評價方式進行改進和優(yōu)化。其中，在評價頻率方面，不應當僅在期末和期末考試當中對學生的學習成果來進行檢測，而是要在每周，或者是每月教學結束之后，對學生所掌握的理論知識和技能操作水平進行測評，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)學生在學習當中存在的不足，便于及時幫助學生糾正錯誤的認知，補充學生未能了解的一些重點知識和操作內(nèi)容。另外，在評價方式方面不應當一味采用紙質(zhì)試卷考試的方式，應當增加更多的技能實操的考核和量化。

結語

總之，在未來中職新能源汽車教學中，應當不斷豐富汽車專業(yè)教材和教學資料內(nèi)容，構建更高水平的智能化實訓室和更高質(zhì)量的自主探究式學習課堂，更要不斷優(yōu)化和改進教學成果評價方式，激發(fā)學生知識學習興趣，樹立學生學習自信心。