小學數學教學中學生運算能力的培養

王瑰紅

（河北省張家口市蔚縣蔚州鎮三街完全小學，河北 張家口 075700）

引言

新課改背景下要求各個學科教學要能夠培養學生的核心素養。而數學核心素養中的運算素養是非常重要的一項內容。作為小學數學教師要能夠利用有效的數學教學去培養學生的運算素養。而運算素養不僅僅表現在學生能夠在數學的考試中更好地解決問題，同時還要求學生能夠在日常的生活中去解決一些問題，作為小學數學教師當前必須要能夠積極探索關于數學運算素養培養的相關策略，全面提升小學生的運算素養，讓學生的數學核心素養也能夠得到全面的發展。

一、創立教學情境，激發學習興趣

眾所周知，興趣是一切學習的動力之源，針對小學生而言，小學的學習能力較為薄弱，很多時候不懂得自主學習。因此，教師要善于循循教導，以便于激發學生的對課堂教學的興趣。在傳統的數學課堂上，部分教師會照搬著課本上的解題過程給學生進行講解，使得課堂氛圍枯燥無味，學生在上課時積極性不高，難以從這里提升學習興趣。孩子的天性好玩，試想一下，在一堂索然無味的課堂上，無法抓住學生學習的心，他們將很容易被外界環境所干擾，這樣將極大地降低教學效率。而要進一步提升學生的運算能力，創立豐富的生活化教學情境模式是所有教師的不二之選。

二、注重創新，落實學生的主體地位

核心素養要求學生要具備創新能力，新課改理念要求教師注重教學的創新性。所以，教師在進行小學數學計算教學時，要注重課堂的創新性。以往課堂上，都是教師為主導地位，將教學內容授予學生，課堂氛圍不夠活躍，不利于學生創新、學習。因此，教師要突出學生的主體地位，引導學生理清知識結構和邏輯思維，讓學生在課堂上用自己的學習方法分享，使其更具主觀能動性，從而提高課堂效率，豐富學生的學習內容。

三、鼓勵學生探索多種算法，訓練思維

在新課標中明確指出了算法的多樣化，希望學生能夠根據自己現有的生活經驗和知識，通過獨立的思考和探索獲得知識。教師要提倡鼓勵學生找出多樣的算法，讓學生獲得不同程度的發展，培養學生解決問題的能力和自主探索的能力。那么這就要求教師在進行教學的時候要善于為學生呈現出多樣的計算方法，要帶給學生求異的一種意識，學生也要根據自己的理解去找出多樣的算法，不斷地創新和挑戰新的問題。

四、互助式學習，促進知識吸收

在數學運算的教學過程中，小組式的探討學習方法同樣可以引導向教學核心。小學期間的數學教育，學到的公式定理不算多，但是只有少數的學生能有效地利用它們來解決實際問題。在小組學習中，將會產生不同的解題思路，把它們搬出來一起分享學習也可以拓寬他們的學習視野，提高了他們自主學習的意識和培養了他們的數學核心素養，對增強小學生的運算能力具有重要意義。

五、契合思想教學，優化教學效果

如果將知識內容比作一個靶子，那么學生掌握的公式定理就好比一支利箭，而數學運算的方法就是他們手上的弓，利箭只能幫助他們擊中靶子，而如何做到精確地擊中靶心，還是要靠他們對思想方法，也就是手上的弓的把握程度。因此，將靈活多變的數學運算方法教學貫穿于數學教育中就顯得極為重要。

六、注重合作，提高學生實際解決問題的能力

核心素養要求學生具備參與能力，而新課改理念要求教師注重學生的合作意識。所以，教師在進行小學數學計算教學時，要注重學生與學生之間的合作，讓學生通過合作學會與人良好相處，并共同解決實際問題，以提高學生的實際解決問題的能力和數學計算能力，激發其學習興趣。例如，在學習《筆算除法》這一課時，教師在講完除法的內容后，讓學生們分組合作，完成計算游戲。

七、指導正確方法，認清算理

學習方法的科學準確性直接影響學生學習效率的高低，所以為了提升學生的運算素養，必須教會學生正確的方法，讓學生能夠掌握和領悟正確的算理，只有清楚了算理，把法則記牢固，才能夠讓學生在做計算題的時候做到有條不紊。在整個教學過程中，教師要能夠帶領著學生將計算的相關道理進行深入的研究和分析，能夠讓學生真正領悟其中的內涵。

結語

總之，數學這門學科在小學教學中占用的比重很大。在數學教育期間滲透數學運算方法，切忌公式定理的生搬硬套。教師要深知，采取適合小學生學習的教學方式的有益之處遠遠大于對所有題目進行細微講解。探尋靈活多變、生動有趣的數學運算教學新模式，是培養他們自主學習的主要條件。運算技能的學習是數學學習中非常重要的一部分。教師只有在日常的數學教學中著重培養學生對計算的學習興趣，掌握好培養運算技能的方法，引導學生積極參與，才能夠真正達到培養學生計算能力的效果和目標。