提高小學語文課堂教學效率的方法探究

劉華

（黑龍江省佳木斯市樺南縣林業小學，黑龍江 佳木斯 154000）

一、現階段語文教學存在的問題

受傳統教學模式的影響，許多教師仍在使用以往的教學模式，教學方式較為刻板，學生學習較為被動，然而教師過于重視教授語文知識，往往忽略學生知識運用能力、接受能力、情緒情感，在這種課堂中學生感到枯燥且無聊，不利于接下來的語文學習。有許多教師不重視運用多媒體教學，如：《黃山奇石》這篇文章，教師可以用多媒體展示黃山的景象，讓學生更直觀地感受到美景，再結合閱讀學習，就會達到事半功倍的效果。若是缺少多媒體教學，學生只能在腦海中想象黃山奇石，印象不深刻，大大降低學習效果，所以教師要重視現代化信息技術手段教學方式。對于教師而言，不僅要更新教學方法，而且要提高自身專業素養，教師的專業程度直接決定學生的學習效果。在日常工作中，教師要不斷提升專業能力和教學水平，這樣才能提高學生語文能力。在教學中要以學生為主體，教師只作為學生學習的指導者、引導者，教師要分清師生角色，進而營造出濃厚的學習氛圍。

二、如何提高語文課堂有效性

（一）采用情境教學模式

在教改之下，國家推出許多新型教學模式，其中情境教學法受到廣大一線教師的歡迎，學生在熟悉的情境中更能激發學習興趣，提高自主學習能力。例如：《北京的春節》這篇課文，教師可創設情境，詢問學生最喜歡哪個傳統節日，有的學生喜歡端午節，有的學生喜歡春節，教師進一步提問喜歡春節的原因。接下來教師播放春節動畫，并提問：“這是我們過年的景象，想知道北京的春節是怎樣過的嗎？”引出學習課題。在這種教學模式下，學生不僅能開拓思維，提高學生的語言組織能力，而且學生的課堂專注性有所提升，調動學生學習積極性，也能為今后語文學習打下基礎。

（二）現代化信息技術手段的應用

當今社會，我國科技正不斷發展，教師可以用現代化信息技術手段進行教學。多媒體中包含大量的聲音、圖片、視頻和動畫，可將枯燥、靜態的語文內容變為動態化，提高課堂趣味性。如：《落花生》這篇文章，主要讓學生理解父親將蘋果、石榴、桃子與花生對比的原因。在新授過程中，教師可以將花生對應矮矮地、埋在土里和桃子、蘋果、石榴對應高高地、掛在枝頭寫在黑板上，讓學生深刻理解父親的這番話。讓學生明白:做人要像花生，沒有美麗的外表，但是很有價值，做人要做對社會有貢獻的人。新授結束后，教師可以用多媒體播放“感動中國”節目，學習這些偉人的光輝事跡。運用這種方式不僅提高學生對文章的理解程度，而且進行德育教育提高學生德育素養。在以往的教學中資源整合素材有限，花費時間較多，現代課堂中教師可以借助信息技術手段整合教學資源，豐富學生知識含量，開拓眼界，同時教師也要深度挖掘教材內容，靈活運用多媒體教學，從而提高課堂效率，促進學生語文核心素養的培養。

（三）小組合作模式

在以往的教學中，通常為學生單獨學習，然而現在教學更強調小組合作，為學生提供交流機會，讓學生在探究的過程中碰撞出思維火花，這種教學方式更符合“以學生為本”的現代教學觀念。例如：關于《田忌賽馬》這篇課文，在課前教師首先要分組，因為學生學習能力、知識水平有所差異，所以教師要考慮每組實力問題。在小組討論前，教師要為每組下發任務，第一小分隊畫出文中生字生詞；第二小分隊探究田忌第一次失敗的原因；第三小分隊探究田忌第二次勝利的原因，在討論后，每組派出兩名學生匯報。運用小組合作模式，學生在探究中深化學習文章內容，提高文章解讀能力。

（四）生活化教學方式

由于學生年紀尚小，理解深層語文知識有所困難，所以教師可以從學生已有經驗設計教學活動，運用生活化教學方式讓學生將所學知識與實際生活相結合，從而提高教學質量。例如：《慈母情深》這篇文章，本課主要讓學生理解“龜裂、震耳欲聾、失魂落魄、疲憊”等詞語，找出人物描寫的句子，理解作者對母親的情感以及母愛的偉大之處。教師可以讓學生談一談母親關心自己的事件，在講述事件時，學生也能回憶和母親的點點滴滴，為接下來文章學習做好鋪墊。運用這種方式更能讓學生理解文中作者的情緒情感，在通過文章關鍵詞讓學生找出體現母愛的片段，降低學生理解難度，進而打造高效課堂。

結束語：綜上所述，在語文教學中教師一定要突出學生的主體地位，提高課堂趣味性讓學生主動參與到教學活動中，營造出良好的學習氛圍。小組合作法更能提高學生的集體意識，學生在探究過程中提高語文思維，深化文章內容的學習；多媒體教學的運用可有效提高學生注意力，學生在這種教學方式下更能激發對語文學習的熱愛，從而提高學生的語文核心素養。