高職院校師德師風建設中存在的問題及對策思考

李麗

（河南信息統計職業學院，河南 鄭州 450006）

高職院校中師德師風的建立運用通俗的話來講就是：不僅培養老師自身對崗位的認知，培育老師愛崗敬業的良好品德；更培育老師關愛學生的師德，當下高職院校中師德師風的高質量建設更有助于培育老師熱愛自己的崗位，并愿意付出更多的精力參與到師德師風的建設當中。其次，師德師風的建設有助于更好地為學生們服務，高職院校內老師們良好師德的建立會讓他們形成以學生為中心的教育觀念，深入到孩子們群體當中，真正為學生們的成長發展作出貢獻。

一、當下高職院校中師德師風建設的具體現狀

欲實現高職院校中師德師風的高質量建設，當下我們就要求我們對高職院校中師德師風的建設現狀進行具體化的探究分析，當前據調查問卷以及綜合對多地區高職院校的走訪調查下，我們明顯發現：當下高職院校中師德師風建設質量還有待提升，并且其建設過程中還存在著許多障礙問題。高職院校相關領導人的忽視以及其內部教師自身優化意識的缺失等等都是嚴重阻礙到師德師風的建設質量，除此之外，當下高職院校中教師缺乏系統化師德師風的建設學習，沒有系統化的理論學習就好比老師在日常上課時，只給出課堂學習目標，而展開具體的課堂教學，我們也可以由此看出，當下師德師風建設當中存在的障礙化問題嚴重阻礙到高職院校內的教育質量，當下我們必須加快優化改善這些障礙化問題，有效降低其的負面影響。

二、高職院校中師德師風建設中存在的具體問題

（一）高職院校領導人缺乏該方面的培育意識

通過上述文字的闡述，當下我們已經初步探知到高職院校中師德師風的建設現狀，以下我們對其內部存在的障礙化問題展開具體化的探究分析，首先展開具體化分析的是：高職院校中領導人缺乏該方面的培育意識。一所學校就好比一個企業，企業當中領導人對企業內部各項事宜都有這直接領導權，相應的，在學校內，學長領導人相應的管理觀念為直接影響到學校內相關工作的發展。就拿師德師風建設這件事來看，如果學校領導人都缺乏該方面的培育意識，那么老師們的師德師風很難得到培育。我們可以借用一具體例子展開探究分析：某地區一所高職院校，其相應領導人缺乏師德師風方面的培育意識，這直接導致了老師們對該方面的忽視，最終該院校內老師只關注日常課堂情況，對自身師德師風建設毫無關注。而另一高職院校，其領導人對學校內老師師德師風建設高度關注，最終對比兩個高職院校的教育質量，我們明顯發現積極推進師德師風建設的學校教育質量明顯優于另一院校。由此來看：高職院校相關領導人的管理觀念對老師們師德師風建設有著直接效應的影響，當下要求我們加快展開優化改善。

（二）高職院校老師自身缺乏優化師德師風的建設觀念

除了高職院校領導人缺乏該方面的培育意識外，當下高職院校內老師自身也缺乏該方面的建設觀念，大多數高職院校老師當下僅關注課堂知識講授進度，對課堂教學質量以及孩子們學習質量都沒有過高的關注，當下其自身缺乏師德師風的建設觀念，不僅導致其缺乏愛崗敬業的職位道德，更造成了其在其位而不謀其職，當下高職院校老師缺乏該方面的建設意識更直接引發其不積極投身于師德師風的建設當中，本來師德師風建設受教體就是教師本身，其參與積極性的低下將直接引發師德師風培育質量的低下。除此之外，就算學校內開展系統化的培育學習，而老師自身缺乏學習觀念，最終都將造成老師們師德師風的低質量建設，并且在潛移默化中阻礙到高職院校中人才培養質量。由此我們可以明顯發現：當前高職院校師德師風建設當中老師參與積極性的好高低對其培育質量有著直接的影響，當下我們必須加快創新高職院校中老師參與師德師風培育的積極性，共同為培育社會專業化人才付出自己的一份努力。

（三）高職院校老師缺乏系統化師德師風的培育

除了高職院校領導人以及老師們缺乏該方面的培育意識外，當下高職院校中缺乏系統化的培育措施更是阻礙師德師風建設的重大障礙問題，以下要求我們對此進行具體化的探究分析，師德師風的具體建設盡管需要老師們自身的積極配合，更要求學校內開展系統化培育措施，當下學校內缺乏系統化的培育措施很容易導致老師在自我培育過程中，受到錯誤化的理論、精神傳授，最終影響到其師德師風的培育質量。除此之外，當下師德師風的培育更需要學校的大力關注，更要追隨上當下時代背景的要求，不斷根據新時代教育理念，積極展開相應的系統化培育，更可以邀請在該方面有豐富經驗的專家來給學校內老師們進行有方向、有目的的引導性學習，當下只有培育好老師們的師德師風，才能給學生們樹立其良好的學習榜樣，并對學生們展開高質量的教育。

三、高職院校中加強師德師風建設的積極意義

事物的存在建設都擁有其相應的意義，當前高職院校中加強師德師風建設具有極其重要的積極意義，以下我們對此進行具體化的探究分析。首先，推進高職院校師德師風建設有利于為學生們樹立良好的學習榜樣，老師們都能夠為自身的發展不斷付出努力，這樣會激勵學生們為自身未來的發展付出自身的努力。其次，推進高職院校師德師風建設有利于優化高職院校內的學習環境，良好學習環境的優化在潛移默化下推進學生們更加積極主動學習，不斷優化自身專業技能學習，以便未來成為有助于社會發展的專業技術人才。最后也是最重要的是，當下推進高職院校師德師風建設有利于培育老師們關注學生培養質量的教育觀念，真正有效避免了老師在其位而不謀其職的現狀。還有就是，高職院校老師們師德師風的高質量建設會有效優化老師關注學生學習質量，用差異化的教學觀念來優化孩子們的學習狀態，真正實現關注每一位孩子的成長，不斷優化高職院校內人才培養質量，源源不斷為社會的高質量發展培育高質量人才。

四、優化高職院校師德師風建設的措施化探尋

（一）不斷強化高職院校領導人在該方面的培育意識

從上文內容的分析中，我們不僅探知到當下高職院校中師德師風的培育現狀，也對其內部存在的障礙化問題展開了臨沂路的優化分析，以下我們將有針對性展開優化措施的探尋，首先要優化改善的是：高職院校領導人缺乏該方面的培育意識。針對該問題，我們首先要有目的的引導高職院校領導人發現推進師德師風建設的積極意義，只有高職院校領導人真正發展師德師風建設的積極意義，才能更加積極主動推進學校內師德師風的建設質量。除了強化高職院校領導人在該方面的培育意識外，當下我們更要優化老師們參與師德師風培育的積極性，只有這兩方共同凝聚起參與師德師風建設的積極性，我們才能更高效的優化高職院校內師德師風的建設質量。

（二）實施高職院校內系統化的師德師風培育措施

除了強化高校領導人以及高校老師師德師風的建設觀念外，當前我們更需要在高職院校內開展系統化的師德師風培育措施，以下我們就此進行具體化的探究分析，高職院校內開展系統化的師德師風培訓可以從以下幾個途徑出發。首先，高職院校可以組織學校內老師外出交流學習，學習其他院校師德師風建設的優秀經驗以及有效措施，并逐漸將其內化在日常師德師風培訓之中。其次，高職院校更可以邀請專業化專家來到學校內對學生們進行系統化的講授，時刻追隨上大背景下師德師風培育的具體目標。最后，高職院校內的老師也要在日常授課之余，豐富自身對師德師風的學習積極性，積極選用互聯網等多種資源加強自身師德師風的建設。

結束語：綜上所述，當下在高職院校中推進師德師風建設具有極其重要的積極影響，然而其內部存在的多種障礙化問題嚴重制約到師德師風的建設質量，當下要求我們積極進行優化改善。通過強化學校領導人以及學校老師推行師德師風建設意識以及推進高職院校內系統化師德師風培育存起來外，在綜合多種措施的共同作用下，不斷優化學校內師德師風建設質量，在潛移默化下優化高職院校內人才培養質量。