新課程視域下小學語文教學中生命教育的滲透

李小玲

（廣州市從化區鰲頭鎮第二中心小學，廣東 廣州 510900）

一、在教學設計中，教師要明確、貫徹生命教育的目標

在新課程改革中，目標作為課堂教學和學生學習的基本立足點的作用被重點凸顯出來。只有在規劃好語文課堂設計之前，提前明確、貫徹好生命教育的目標，生命教育才能在語文課堂教學中發揮出它的價值，進而使學生的學習更有針對性。以部編版小學語文四年級上冊課文《和時間賽跑》為例。教師首先應該明確：本課堂的教學重點和教育目標應該是“珍惜時間”，在教學中，教師要圍繞“時間就是金錢、時間就是生命”這一主題展開，以生命教育為基石，開展好課教學，教會學生要善于節約和使用時間，懂得時間的寶貴，熱愛生活，珍惜生命。在教學中，教師要有機整合各種教學資源，重點突出教育目標，保證學生全身心投入，推進高效生命教育課堂的建設，提升學生對于生命意義的理解、認同與熱愛。

二、在日常生活中，教師要時刻以身作則

教師是學生學習的榜樣。在小學語文教學活動中，語文教師負責傳授學生知識和技能，培養學生的人生觀、價值觀和世界觀。語文教師的生命教育應該從自己做起，走向學生，以身作則，以良好的作風和公平公正的態度對待學生。教師肩負著引導祖國未來接班人的重要責任。蘇霍姆林斯基曾說過：教師與青少年的接觸是最多的，對青少年的理解也是最深刻、影響最大的，教師的一言一行都是學生的楷模。教師得以身作則使學生更加依賴于教師，接受教師講述的學習內容，極大地提高生命教育的教學質量，為生命教育的發展帶來有力的維護。教師在日常生活中，應該注意自己的言行舉止，時刻對學生做出引導。比如，在語文教學工作中，教師可以在黑板上掛一個鐘表和表格，然后在表格上填寫“距xxx 還有xxx 個小時”，教師應嚴格按照表格推進語文教學工作，以身作則地凸顯出時間觀念的重要性，就時間觀對學生進行生命教育的培養。此外，教師要與學生建立平等地位，跨越教師和學生的鴻溝，與學生平等的交流，讓學生在遇到人生失敗、挫折和困難時，第一時間能想到要向教師及時取經。教師應采取循序漸進的生命教育方法，逐步提高學生對生命的熱愛，堅定學生的信念，深化生命教育的主題。

三、在教學中，教師要挖掘語文教材

在每個人的生活中，或多或少都會遇到一定的困難和挫折，小學生也會面臨生活和學習上的挫折，他們對挫折的態度也反映了他們對生活的態度。在語文教學中，小學語文教師需要注意：在教學中，為了克服生命的挫折，教師要深入挖掘語文教材，培養出學生面對挫折的正確態度。小學語文是一門充滿審美和生活體驗的學科，小學語文教材是一個開滿生命之花的多彩世界。在課外閱讀課《鋼鐵是怎樣煉成的》的課堂教學中，教師可以講述作者的故事，傾聽學生的心聲，增強學生戰勝困難的決心和勇氣。在課文中，小說的主人公保爾·柯察金也經歷了一系列的挫折，但困難和挫折并沒有打敗他，反而使他更堅強、更勇敢地面對生活，使他成長為生命的勇者。通過這樣的方式，學生就可以學習到堅定的意志和追求理想的不屈信念。

四、在業務能力上，教師要更新生命教育的教學理念

生命教育作為當前研究的熱點對象，其發展還處于起步階段。雖然其受到社會各界的廣泛重視，但其理論指導并不完善，在教學中的實踐經驗也相對落后。小學語文教學中的生命教育，著眼于學生的個體生命，致力于培養學生健全的人格意識和完善的生命意識。為了搞好生命教育，教師應自覺開展和加強生命教育和新課程的學習研究，更新語文教學中生命教育的教學理念，提高教師在語文課上生命教育的教學水平。此外，語文教師還應積極開發和挖掘語文課堂中蘊藏的生命教育的生命力源泉，促進學生積極參與語文課堂，努力營造良好的生命教育氛圍，促進高效語文課堂和生命教育的發展。在語文課堂的實際教學過程中，教師要采取多樣化的教學方法，比如：鼓勵與批評相結合、談心、與學生交朋友等，及時給予學生指導，及時給予學生適當的激勵和鼓勵，從而激發學生自信心，提高學生對于生活的勇氣，這是一種行之有效的新課程視域下生命教育在語文學科中的教學策略。

結束語：作為小學語文教師，要負擔起培養學生生命意識的重要責任，優化完善課堂架構，引領學生更為深入地探討生命的價值，實現語文課程以及生命教育的深度融合。在小學語文教學中滲透好基于新課程視域下的生命教育，是學生健康成長和全面發展的保障，也是保證我國教育事業平穩發展、世代相傳、長治久安的重要手段和行之有效的措施。