音樂教育新體系在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的實(shí)踐與探究

姜曉芳

（遼寧省大連市普蘭店區(qū)渤海小學(xué)，遼寧 大連 116000）

一、音樂教育新體系的基本簡述

最早提出音樂教育新體系的是中央音樂學(xué)院的高建進(jìn)教授，其結(jié)合了奧爾夫、達(dá)爾克羅茲以及科達(dá)伊三大音樂教育體系的基本概念，并且對其進(jìn)行融合，同時(shí)還在其中融入了中國傳統(tǒng)音樂的元素。音樂教育新體系主張對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行突破，從學(xué)生角度進(jìn)行出發(fā)，要保證教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式與現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際接受能力以及興趣取向相符合，這樣才能使學(xué)生更加主動(dòng)的融入課堂學(xué)習(xí)氛圍中。音樂不能是一成不變的，應(yīng)該是動(dòng)態(tài)性的，教師在展開音樂課程教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該充分意識到這一點(diǎn)，并且要注意保證音樂感性思考的一面，要培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂以及創(chuàng)作音樂的能力。整體來看，音樂教育新體系所涉及的內(nèi)容較為豐富，尤其是在歌唱方面，不是先要讓學(xué)生知道歌曲應(yīng)該怎么唱，而是要讓學(xué)生加深對整個(gè)音樂作品的感受，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，讓學(xué)生將自己內(nèi)心的情感狀態(tài)演唱出來，這也使得學(xué)生對于音樂的審美意識得到了有效培養(yǎng)，使得音樂與其自身生活狀態(tài)之間的關(guān)系更加密切。

二、音樂教育新體系在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）讓學(xué)生與音樂產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)其音樂歌唱興趣

每個(gè)人都會(huì)有自己認(rèn)可的音樂，無論是旋律、節(jié)奏總有一些部分能夠引起共鳴，從而使得學(xué)生內(nèi)心深處的情感被挖掘出來。好音樂從來不會(huì)受到時(shí)間的限制，并且音樂是可以不需要語言的，每一個(gè)人在感性狀態(tài)下都會(huì)對這些音樂作品產(chǎn)生屬于自己的理解以及認(rèn)知。教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂課程教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該充分意識到這一點(diǎn)，要對音樂與人的情感之間存在的共通之處進(jìn)行挖掘，這就需要教師對學(xué)生的課堂主體地位予以肯定，從而使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣。例如，教師在向?qū)W生教唱《找春天》一課的時(shí)候，想要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂歌唱興趣的有效激發(fā)，教師可以讓學(xué)生闡述一下春天到來時(shí)植物以及動(dòng)物發(fā)生了哪些變化，學(xué)生便會(huì)聯(lián)想到路旁的柳樹發(fā)出了嫩綠的新芽、小燕子又回到了北方、青蛙結(jié)束了冬眠……等等。還可以將這首經(jīng)典兒歌配上舞蹈，教師可以對這首兒歌的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行演示，從而引導(dǎo)學(xué)生跟著標(biāo)準(zhǔn)舞蹈動(dòng)作一起邊舞邊歌，通過這種方式可以使學(xué)生歌唱的積極性得到有效調(diào)動(dòng)，也使得課堂教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生在配合著動(dòng)作舞蹈演唱的過程中可以更加真切體會(huì)到音樂的魅力。

（二）注意結(jié)合學(xué)生音樂感受能力，引導(dǎo)其發(fā)揮想象力

教師在對小學(xué)生進(jìn)行音樂歌唱教學(xué)的時(shí)候，想要使音樂教育新體系在實(shí)際落實(shí)應(yīng)用的過程中發(fā)揮出理想效果，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生將自身情感與所歌唱的內(nèi)容相統(tǒng)一，這樣可以使一首歌曲的演繹更加情真意切。教師應(yīng)該注意在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)過程中要充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用，要注意與教材進(jìn)行結(jié)合，音樂教材是我國教育界以及音樂界的專家學(xué)者共同設(shè)定的，其具有很高的權(quán)威性，音樂教材的價(jià)值不容否定，教師應(yīng)該注意對其進(jìn)行充分開發(fā)、利用，要注意將學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力與其情感表達(dá)能力進(jìn)行結(jié)合。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，往往對周圍新鮮事物充滿了好奇心，這也使得小學(xué)生有很豐富的想象力。因此，教師在對小學(xué)生進(jìn)行音樂歌唱教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮出自身的想象力，通過這種方式來促進(jìn)學(xué)生感受音樂以及理解音樂。例如，教師在向?qū)W生進(jìn)行《新年好》一課教學(xué)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生了解這首歌曲的情緒，這是一首充滿著濃郁節(jié)日喜慶、祥和氛圍的歌謠，在華人世界有廣泛影響。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱的時(shí)候應(yīng)該注意對這首歌中意境氛圍進(jìn)行準(zhǔn)確把握，使得學(xué)生在演唱過程中心情更加舒暢，使其更加真切感受到“春節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日舉國歡慶的熱鬧氛圍，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（三）從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生歌唱水平

想要使學(xué)生的歌唱水平得到有效提升，并非是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要教師有一定的耐心，同時(shí)，僅僅依靠教師中規(guī)中矩的課堂教學(xué)也是難以實(shí)現(xiàn)的，需要教師從多個(gè)角度對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。例如，教師可以在課堂上向?qū)W生播放一些優(yōu)秀的人聲音樂，讓學(xué)生體會(huì)其中的情感變化。同時(shí)，教師還可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行音、像結(jié)合的音樂作品展示，使得學(xué)生在聆聽音樂的過程中多重感官被帶動(dòng)，這樣一來也使得學(xué)生對音樂作品的體會(huì)更加深刻，有利于激發(fā)學(xué)生對音樂歌唱的興趣。當(dāng)教師讓學(xué)生聆聽完一些音樂作品之后，也應(yīng)該注意為學(xué)生布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生將聆聽歌曲之后的感受以小短文的形式記錄下來。

結(jié)束語：總之，音樂教育新體系在小學(xué)音樂課程教育中的實(shí)踐應(yīng)用是為了可以使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，這也與現(xiàn)階段我國強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育理念相符合。通過這種方式可以幫助學(xué)生從多個(gè)角度提升自身的音樂感知能力，同時(shí)也使得學(xué)生的自信心以及審美能力得到了提升。