運用生活元素開展九年級化學教學工作的策略簡析

何國興

（廣東省河源市紫金縣藍塘鎮第二中學，廣東 河源 517400）

一、傳統化學教學中面臨的問題

在不少學生看來，化學是一門高大上的科目，是科學研究的代表，對于學習者的素質要求較高。特別是實驗中的不少化學藥品性質活躍，在化學反應的過程中較為強烈，不少學生不敢下手操作。加上九年級階段化學知識的專業性、理論性、系統性更強，對于學生們的推理歸納能力、邏輯思維能力要求較高，這就導致不少基礎差的九年級學生在學習的過程中畏難心理嚴重，影響他們的學習積極性，造成他們的學習效率較低。從多年的中學化學經驗中我們還能夠發現學生們的化學基礎差異較大，同一個班級學生們的兩極分化嚴重。另外學生們對于生活中常見的化學現象、化學案例不能做出科學的解釋，對于生活中的不少案例沒有自己的理解，死讀書現象明顯，缺乏創新實踐運用能力，這些都是學生們化學素質較差的體現。

二、生活元素對于化學教學的重要性

新時期化學教學中我們就要認識到傳統化學教學中的現狀與不足，在化學教學的過程中重視生活化素材的引入，通過學生們熟悉的生活現象、生活案例進行分析學習，讓生活中的化學案例走進課堂中來，促進化學教學活動的順利開展。總體而言，生活元素對于化學教學的重要性體現在：

（一）能夠降低理解難度

九年級階段化學知識的抽象性較強，對于學生們的想象能力與知識概括能力有一定的要求。這就導致學生們在化學學習的過程中總感覺難度過大。比如在教學《化學能與熱能》知識的時候，不少學生對于化學反應中的吸熱和放熱不能有效掌握，為了能夠更好地幫助學生們理解這一原理，我們就可以通過生活中的化學現象引導學生們進行分析學習：例如生石灰與水反應的過程，其實就是一個放熱的過程：CaO+H2O=Ca(OH)2，在這個過程中，從宏觀角度看，E 反總能量 >E 生總能量，△H<0，是放熱反應；從微觀角度分析，反應物斷鍵時吸收的能量<生成物成鍵時釋放的能量→放熱反應→△H <0。將生活中的現象與化學原理進行綜合，便于學生們更好的理解化學實驗與化學本質。

（二）能夠拉近學習距離

在與學生溝通交流的過程中我們發現：不少學生們認為化學是一門難度較大、學習困難的學科，特別是在進行化學實驗的時候，對于化學實驗設備的裝配、對于實驗藥品的裝取，對于實驗過程中把握以及實驗現象的記錄都需要學生們獨立完成，這就導致不少學生感覺化學是高高在上的困難學科，與自己的學習實際差距較大。而實際上，生活中時時處處都有化學知識的影子，化學與我們的生活息息相關。比如貴州本地的霉豆腐、甜酒湯都是化學反應的結果。甚至過年時候我們放的鞭炮、喝的酒水飲料，都是運用化學原理制造的。將生活中的這些化學現象、化學案例引入到課堂中來，就能夠拉近學生們與化學學習之間的距離，讓學生們能夠以更好的心態、更高的興致投入到學習中來，提升他們的學習效率。

（三）便于學生理解記憶

九年級階段化學知識的基礎性較強，不少知識需要學生們的識記才能掌握運用，而單純的死記硬背容易導致學生們的抵觸心理，通過生活化的知識引入，則能夠引導學生們在生活化的場景中提升學習效率。

三、生活元素在九年級化學教學中的運用

為了能夠更好地幫助學生們理解并掌握化學知識，提升學生們的遷移運用能力與創新技能，教學中我們就要采取多樣化的引導策略，通過生活素材的運用讓學生們更好地掌握化學知識、提升化學素質。

（一）運用生活現象分析化學原理

生活中有著豐富多彩的化學案例，有著多樣化的化學素材。教學中我們就要善于發現生活中的這些元素，引導學生們在生活現象、生活素材的基礎上分析化學原理，將抽象的化學知識與直觀的生活現象結合起來，更好地提升學生們的學習效率。例如在教學化學能與電能知識的時候，我們就可以引入當下流行的新能源汽車案例，通過不少新能源車主反饋投訴冬季車輛續航與宣傳不符這一新聞，讓學生們進行分析：為什么標注續航400 公里的汽車，在冬季的時候只能續航不到300 公里，在夏季續航卻是正常的？讓學生們能夠結合化學知識認識到新能源汽車所使用的電池是先將電能轉化為化學能，在使用的時候化學能轉化為電能驅動車輛行駛。而在氣溫較低的冬季，正極材料活性物質活性越差，加上電池內部的電化學的特性，在冬季化學反應速度也會出現一定的遲緩現象，會使得電池的活性快速降低，從而導致電池內的內阻變大，最終造成冬季續航短。這樣以來，就能夠使學生們運用科學的化學原理、科學思維分析生活現象，可以避免不少爭端。

（二）鼓勵學生進行實踐拓展運用

為了能夠更好地引導學生們感受到化學知識的魅力，培養學生們的動手實踐能力與實踐創新能力，化學教學的過程中我們也要鼓勵學生們進行實驗探究活動，鼓勵學生們在動手的過程中感受到化學知識的趣味性與科學性。例如在教學化學能與電能知識的時候，我們就可以給學生們講解水果電池的原理，之后讓學生們進行實踐操作，鼓勵學生們在實踐的過程中更好的理解化學能與電能的變化過程。此外我們還可以引導學生們分析怎么樣避免家里的金屬道具生銹？怎么清除鍋內壁上的水垢？什么樣的飲食習慣才算是科學飲食？將化學知識與學生們的生活實踐相結合，更好地培養學生們的化學綜合素質。