做強(qiáng)武漢高校意識(shí)形態(tài)工作的策略探究

高長(zhǎng)江 陳菡

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

習(xí)總書(shū)記指出，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，其根本任務(wù)是鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。高校是黨的意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的任務(wù)。加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。截至2020 年7 月，武漢有各類(lèi)高校93 所，在校大學(xué)生130 余萬(wàn)人，是全國(guó)在校大學(xué)生人數(shù)最多的城市。做強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作，責(zé)任意義重大。

一、部分高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域存在的問(wèn)題或不足

近年來(lái)，各級(jí)黨委、教育主管部門(mén)越來(lái)越重視高校意識(shí)形態(tài)工作，武漢各高校基本建立意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，在廣大師生的共同努力下，意識(shí)形態(tài)工作持續(xù)強(qiáng)化，工作水平不斷提升。但是，部分高校意識(shí)形態(tài)工作的成效與黨中央的要求、新時(shí)代的形勢(shì)發(fā)展、學(xué)生的期待，在教育模式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、教學(xué)研究與思想引領(lǐng)、責(zé)任落實(shí)與管理等方面存在一定問(wèn)題或不足。

1.意識(shí)形態(tài)教育模式較為單一。對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域核心思想和內(nèi)容理解不夠透徹，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不夠強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生感興趣的問(wèn)題關(guān)注不足。教學(xué)方式以理論灌輸和政策宣講為主，教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相脫離，變成遠(yuǎn)離生活的空洞說(shuō)教。導(dǎo)致部分青年學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的認(rèn)同度較低，教育效果不夠好。

2.意識(shí)形態(tài)工作合力不夠，系統(tǒng)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)。部分高校意識(shí)形態(tài)工作主要靠宣傳部門(mén)，部門(mén)協(xié)作發(fā)力不夠。意識(shí)形態(tài)教育主要依靠思想政治課堂。課程體系設(shè)計(jì)不夠合理，忽視學(xué)生的人文素質(zhì)提升和精神價(jià)值所求，少數(shù)高校一定程度存在意識(shí)形態(tài)教育弱化的傾向。

3.高校師資隊(duì)伍建設(shè)有待提升，課堂教學(xué)管理還存在薄弱環(huán)節(jié)。少數(shù)教師一定程度上存在“重教書(shū)輕育人、重智育輕德育、重科研輕教學(xué)”的思想，注重知識(shí)教育，忽視價(jià)值教育。在思想政治理論課教學(xué)中，未能充分理解思想政治理論的真正的價(jià)值目標(biāo)，僅僅將課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作理論體系加以灌輸，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的掌握，對(duì)理論體系本身所蘊(yùn)含的價(jià)值目標(biāo)分析和解讀不夠，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程的意識(shí)形態(tài)教育目的。在其他非思政課程教學(xué)過(guò)程中，少數(shù)任課教師沒(méi)有正確的政治立場(chǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有做好意識(shí)形態(tài)的滲透教育。在部分學(xué)科領(lǐng)域，個(gè)別教師無(wú)視我國(guó)的國(guó)情、社情，不加分析地運(yùn)用西方的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)批判當(dāng)下的中國(guó)實(shí)際。極個(gè)別教師缺乏職業(yè)自律，以學(xué)術(shù)自由為由，突破政治、法律、道德底線(xiàn)，在課堂上發(fā)出“抹黑中國(guó)”“歪曲歷史”“崇洋媚外”的言論。

二、問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

產(chǎn)生以上問(wèn)題的主要原因有三大方面，一是對(duì)高校意識(shí)形態(tài)的極端重要性認(rèn)識(shí)不深、內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清、政治屬性認(rèn)識(shí)不足，全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的體系尚不科學(xué)健全，各部門(mén)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任不夠清晰明確，導(dǎo)致協(xié)作創(chuàng)新的合力不夠；二是以學(xué)生為主體的教育理念落實(shí)不到位，對(duì)教育心理學(xué)和學(xué)情的研究把握不到位，造成意識(shí)形態(tài)工作的鮮活度、吸引力和感染力有所欠缺；三是意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍綜合素質(zhì)和能力建設(shè)不足。忽視思想政治、職業(yè)道德等素質(zhì)，缺乏對(duì)教師進(jìn)行法律、政治、道德底線(xiàn)教育。課堂監(jiān)管覆蓋面不全，責(zé)任落實(shí)不到位，獎(jiǎng)懲機(jī)制不健全。教師及管理人員對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下網(wǎng)絡(luò)輿論傳播機(jī)制規(guī)律認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)，存在本領(lǐng)恐慌。對(duì)馬克思主義理論和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究不夠深，運(yùn)用科學(xué)理論分析解釋當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、國(guó)際形勢(shì)和熱點(diǎn)問(wèn)題的能力不足。導(dǎo)致對(duì)錯(cuò)誤言論、觀(guān)點(diǎn)、思潮批判不夠，缺乏斗爭(zhēng)精神、斗爭(zhēng)方法和斗爭(zhēng)能力。

三、做強(qiáng)新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)工作的對(duì)策

高校是創(chuàng)造知識(shí)、傳播文明、培養(yǎng)人才的殿堂，也是理論研究創(chuàng)新的主陣地、思想活躍的大講堂、新理念新思潮的策源地，各種意識(shí)形態(tài)和社會(huì)思潮的交鋒斗爭(zhēng)在此表現(xiàn)得更加直接。高校必須切實(shí)肩負(fù)意識(shí)形態(tài)工作政治責(zé)任、嚴(yán)格履行主體責(zé)任，堅(jiān)定不移做強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，層層壓實(shí)高校意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任。高校黨委及主要負(fù)責(zé)人應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)武漢當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生的深刻變化，始終保持高度的政治警惕性，落實(shí)意識(shí)形態(tài)責(zé)任制，加強(qiáng)陣地管理，切實(shí)肩負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。要將意識(shí)形態(tài)工作與中心工作緊密結(jié)合，同部署、同落實(shí)、同檢查、同考核，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖、馬克思主義鮮亮底色不褪色、意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制落實(shí)不松弦。探索和構(gòu)建“工作制度健全、任務(wù)分工明確、責(zé)任分解明晰、考核督查到位、結(jié)果運(yùn)用規(guī)范”的工作長(zhǎng)效機(jī)制。制定意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制實(shí)施細(xì)則，編制任務(wù)分工和責(zé)任分解方案，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和教職員工，清楚責(zé)任內(nèi)容、清楚工作規(guī)范、清楚考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.鞏固陣地，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效。高校思想政治理論課課堂是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主陣地。大力推進(jìn)理論研究和教學(xué)創(chuàng)新，提高思想政治教育的針對(duì)性、親和力和感染力。加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。著力抓好中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的“三進(jìn)”工作。統(tǒng)籌實(shí)施思政課程、課程思政相結(jié)合黨的主陣地育人工程，在每一次課堂教學(xué)中落實(shí)育人功能，全體教師同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)性地對(duì)青年學(xué)生開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育，提高他們的思辨能力和政治辨識(shí)力，培養(yǎng)斗爭(zhēng)精神和斗爭(zhēng)能力，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)各種錯(cuò)誤思潮的抵制力，確保青年學(xué)生在政治態(tài)度、基本立場(chǎng)、戰(zhàn)略全局等方面始終保持頭腦清醒和立場(chǎng)堅(jiān)定。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施師德提升計(jì)劃，以制度驅(qū)動(dòng)、教育推動(dòng)、實(shí)踐聯(lián)動(dòng)、典型帶動(dòng)的推進(jìn)師德建設(shè)。培養(yǎng)有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心的四有好教師，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清并處理好個(gè)人與國(guó)家、民族的關(guān)系，把青春奮斗與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，助力中華民族偉大復(fù)興。準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和時(shí)代脈搏，啟發(fā)學(xué)生深入思考社會(huì)現(xiàn)象，正確分析關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和敏感問(wèn)題，把社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)化為社會(huì)群體意識(shí)，最大限度地?cái)U(kuò)大社會(huì)認(rèn)同、形成思想共識(shí)。培養(yǎng)政治素質(zhì)過(guò)硬的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，將意識(shí)形態(tài)工作滲透于學(xué)生生活學(xué)習(xí)的全過(guò)程，真正走進(jìn)大學(xué)生的日常生活，全面了解成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難、困惑、猶豫和糾結(jié)，與學(xué)生平等真誠(chéng)地交流溝通，設(shè)身處地為學(xué)生著想。讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解決中、現(xiàn)實(shí)困難的克服中、思想困惑的破解中、情感問(wèn)題的理清中不斷地感受、體悟意識(shí)形態(tài)的力量和價(jià)值，自覺(jué)向主流意識(shí)形態(tài)靠攏，不斷強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同，進(jìn)而樹(shù)立正確的理想信念。

4.構(gòu)建平臺(tái)，占領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)工作制高點(diǎn)。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，互聯(lián)網(wǎng)輿論是高校需要面對(duì)的 “最大變量”和“不確定因素”。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新興媒體已成為大學(xué)生獲取信息和表達(dá)思想訴求的最重要載體，網(wǎng)絡(luò)空間已成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的前沿主戰(zhàn)場(chǎng)。高校意識(shí)形態(tài)教育必須深刻認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新發(fā)展、新態(tài)勢(shì)，努力構(gòu)建全媒體融合發(fā)展，通過(guò)經(jīng)典影視、微電影、微視頻、微宣講、社會(huì)實(shí)踐等師生群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)做思想政治工作。建立官網(wǎng)、官微、博客、微博客、微信和QQ群等即時(shí)互動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建高效、便捷、互動(dòng)的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)體系，將時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題與課堂內(nèi)外活動(dòng)緊密結(jié)合，對(duì)現(xiàn)實(shí)或網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行積極評(píng)價(jià)和正面引導(dǎo)，不斷提升校園輿論的引導(dǎo)力、影響力、公信力。從國(guó)家安全的角度，提升網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作的自覺(jué)意識(shí)和主動(dòng)作為。利用大數(shù)據(jù)分析建立輿情監(jiān)控預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判、信息溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，建立網(wǎng)絡(luò)輿情綜合防控體系，提高網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)應(yīng)對(duì)能力，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作主動(dòng)權(quán)。

5.營(yíng)造環(huán)境，重視校園文化建設(shè)。充分利用黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有效載體和途徑，積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，形成大學(xué)生成人成才的良好氛圍。注重在校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中滲透意識(shí)形態(tài)教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中體悟和感受，強(qiáng)化對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加辯論賽、演講比賽、時(shí)政論壇，組織學(xué)生參與志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查和暑期實(shí)踐等，以貼近學(xué)生生活的形式，促使學(xué)生不斷強(qiáng)化對(duì)馬克思主義基本理論的學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)家大政方針的思考，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的認(rèn)知。在實(shí)踐活動(dòng)中了解身邊的模范事跡，感受社會(huì)正能量，目睹國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民族的偉大復(fù)興。運(yùn)用“體驗(yàn)式”的教育模式，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又提高了工作實(shí)效性。

贏得青年就贏得未來(lái)。做好高校意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。做強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作，必須強(qiáng)化理論武裝，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向；必須落實(shí)立德樹(shù)人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人；必須弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，不斷鞏固壯大主流思想輿論，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，激發(fā)凝聚廣大青年學(xué)子乃至全社會(huì)奮進(jìn)新時(shí)代的磅礴力量！