高中體育教學策略探究

胡華亮

（江西省奉新縣第一中學，江西 宜春 330700）

高中體育變得越來越重要，我們可以從這個口號看出“每天一個小時，健康的生活”的口號，我們可以從這個口號看到鍛煉。從生命帶來的變化，高中生在一個漫長的身體階段，而日常課程非常嚴重，許多學生不在學習過程中，導致教學過程或經常生病，影響學習。可以看出，學習高中運動有多重要。

一、高中體育教學現狀及影響

（一）社會問題：在我國，重點是學生學者尚未說話，在許多地區(qū)都是基于排名的，學校更新率是學校和學校所承擔的學校的標準是一個衡量標準學生。它還配備了衡量家庭教育是否成功的標準。重視學習經常在社會中進行體育。

（二）學校問題：大多數高中學校以振幅的程度促進他們的學校，因此他們會引起文化和輕蔑運動的關注。許多學校還將取消體育課程以改善學生成就。運動可能有。許多農村學生，即使在小學階段，也沒有暴露于體育教育，導致體育灌注。

（三）設備問題：即使在最發(fā)達零件的某些部分，缺乏學校運動器材，缺乏教師。缺乏運動，沒有學校運動等等。現在是體育教育中的一個非常嚴重的問題。

（四）個人原因：很多家庭都非常重視學生文化，經常讓學生學會更好，停止學生從事體育和學生更有關心，所以他們不愿意參加。從上述問題可以看出，如果學校和教師或學生，以及對運動的態(tài)度是最對面的，因此實際的體育難以使其更加困難，并且不可能歡喜更好的運動。受過教育的。

二、改變觀念和體育運動的重要性

從徹底改變高中的體育教育，你應該從改變的教師，父母和學生開始做一定的體育，讓他們了解運動的重要性。改變他們的運動思想，以及與學生有關，他們應該注意體育課程并及時組織學生進行體育鍛煉，提供運動器材，即使他們不能上課，他們應該組織理論課程讓學生享受體育。

三、新課程概念下的高中體育合作教學策略

雖然教學改革繼續(xù)深化，但“獨立，探索，合作”概念的協(xié)作教學模式逐漸應用于高中體育教學，起到果斷的作用。在高中教學的階段，體育課程是一個重要的學科。其主要目標是不斷提高學生的身體素質，加強體育鍛煉，引導學生掌握各種體育技能，促進綜合學生發(fā)展[3]。但是，由于大學入學考試的長期實施，高中課程設置，物理課程逐步開發(fā)邊緣化和課程教學模式是單一的，并不符合新課程標準的教學理念。為此目的，有必要不斷優(yōu)化合作教學模式的改進，改變高中當前的體育教育，培養(yǎng)包容性學生技能和多樣化。

體育教學模式是將班級學生分配到多個學習團隊中。在教師的指導下，教師和學生之間，學生之間，“互動，互助，相互學習和觀察”之間，不斷改善課堂教學。效率。協(xié)同教學模式有一個新的教學理念，可以創(chuàng)造一種新的學習學生關系，與“民主，平等，合作”不斷刺激學生的利益，具有良好的學習動機，最多參與課堂教學[4]。最重要的是，協(xié)同教學模式是高中體育的理想選擇，主要是因為它符合高中生時代的特征。與此同時，在新課程的背景下，體育教學模式的基本要求主要反映在這些方面。一個是：需要客觀地決定，合理地放置協(xié)作學習主題并學習學習的目的。第二是采用異質分組的方法來確保該組之間的平衡。在教學體育合作中，這對研究的合理分裂非常重要。教師應考慮因素的各個方面，如組織技能，技術制作，使共用群體更加合理。第三是澄清本集團，個人責任，這是合作合作的關鍵。為此目的，在教學過程中，教師應明確要求本集團，個人活動，避免培養(yǎng)體育合作方式的形式。第四是：評估結果。在完成合作學習后，有必要以群體或個人形式顯示結果，客觀評估教師，需要多元化的評估方法，例如自我評估，教師評估。

（一）學生的內部外觀，不斷刺激學生合作的興趣。在體育的過程中，教師應該積極指導學生，溝通和分享在許多團體中，讓他們的團體行動技能，表達對這項運動的看法，引導學生包容和客觀。了解體育運動，經常擁有必要的運動，更好地融入體育合作。以籃球為例，因為學生的籃球基礎是不同的，在合作教學中，教師應該通過團隊成員展示籃球技能，集團成員討論籃球問題，動員他們的熱情，倡議的同時擁有必要的理論籃球認可，可以提高他們的身體健康，同時提高技能。

（二）不斷優(yōu)化合作社物理教學模式的評估。在評估學生，各個方面，教師應尊重個人學生差異，尊重集團個人的地位，并在本集團中作為核心，客觀地在課堂上評估每個課堂。當評估團隊時，老師將考慮每個會員的各個方面，他們是可見和創(chuàng)新的。通過這種方式，班級學生可以與依賴，聯(lián)合增長和建立統(tǒng)一網絡結構系統(tǒng)合作[5]。在課堂課程中，教師可以使用基本群體點創(chuàng)建軍事藝術的組合。當武術運動結束時，每個團隊都是一個整體，團隊成員應該相互合作，相互依存并完成整體行動。在評估學生合作時，教師應該贊美這些團體，集團成員，使學生明確地了解共同完成任務，并改善他們的小組工作。

（三）合理分區(qū)組。在體育合作教學中，理性分區(qū)團隊是主要的前提，集團的學位不能太大，不能太小[6]。例如，本集團將具有過多的群體現象，這不利于階級管理，這不利于各方中資源的最佳利用。至于其集團，該團隊更加優(yōu)先2-6 人。教師需要收到“異質群”方法，考慮到學期體育課程的特點，學生的利益伴有業(yè)余愛好，個人特征，心理特征等。根據此基礎，需要創(chuàng)造一個有用的教學情況和相關組活動。由于開放，高中體育的互動特征，教師可以積極引導團隊成員，選擇團隊負責人等，不斷增加團隊成員之間的友誼，有一定的凝聚力。以體操為例，在建立教學團隊時，教師應該注意人們，女孩匹配，慢組合，注意集團的整體表現，客觀地評估他們的績效效果。鼓勵體育中學生的興趣，動員他們?yōu)榱寺男泻献鲗W習的積極性，擁有科學的學習方法，不斷提高學習效率，并以不可或缺的準確性了解[7]。

（四）提供個人責任。在協(xié)作學習中，我們必須確保個別學生責任使課堂中的任何學生都能理解他們的職責和職責。教師可以組織一些合理的特定任務，全天不斷完善團隊，并將其應用于每個小組成員[8]。作為一個例子，教師可以讓學生進行排球句報告，包括各個方面的技術要點，如半枕，錢墊。與此同時，每個團隊成員單獨結束，以形成完整的報告。在教學過程中，教師還應該在適當的方式組織一些活動，定期控制和評估結果將與整個團隊的結果直接相關，有效地防止展示“水觸摸魚”，激動他們的力量學習，不斷提高合作學習的效率和質量。總而言之，在高中體育課程中，很需要合作學習。有利于學生積極參與體育鍛煉，以學習課程知識，擁有必要的技能和改善身體健康。在合作學習的過程中，學生可以與支持，培養(yǎng)他們團體工作的質量，可以互相幫助，共同發(fā)展，并展示學生的各個方面，促進發(fā)展綜合學生。應該指出的是，當合作教師，教師應該合理地分享集團，建立學習，建立一個良好的教學環(huán)境，不斷提高高中體育的整體素質，并滿足新的客觀要求課程[9]。

四、安全教育

高中體育是一個本質上的課程，往往應該跑，或玩等，會有一個最艱難的運動，并將有身體接觸，但保護高中生和良知的措施[10]。他們不好，所以受傷是不可避免的，中學學校時間嚴重，如果受傷，會影響日常學習。因此，學生的安全教育非常重要。安全教育不僅應該向學生解釋課堂安全。安全教育一般是學生解釋一些跑步技能，如何防止損害，如何減少傷害，如何制作體育鍛煉效果。這同樣適用于球體育和準確的教學學生，避免受傷是安全教育的重量。

五、更新高中體育教學方式，豐富的教學方法

高中教師應更新教學方法，豐富教學方法，教學模式改革，以及這些教學方式應依靠教師與學生的關系。學生的身體素質，以及課堂教學，天氣等改變教學模式的重要因素。體育教師應該使用圖表的教學圖。在實踐中，激勵學生的思維，學生激發(fā)學生的思維，使學生從被動課中學到培養(yǎng)永恒運動的生理轉型，從學習學習級別[11]。

例如，為了讓學生學習如何競爭更快，玩得更快，應該了解體育的基本法律和人類形態(tài)學結構，讓學生選擇跑，跳躍行為不再合理，加強科學方法。教師需要為雙邊教學和學習活動創(chuàng)造有利條件。此外，教師的演示同樣重要，文字知識往往不清楚，所以學生無法理解，所以教師對學生對體育課的行為非常重要。它開發(fā)了學生情報，使整個體育課和學生在愉快的心態(tài)。

六、挖掘學生運動的潛力

大多數學校有一個單一的運動課，所有學生都以同樣的方式。許多學生因身體質量而不是相同的，而且運動對運動不一樣。學生運動潛力已成為高中體育階級的重要教學目標。在這個過程中，教師應該深入學生并與學生溝通。開發(fā)教學方法和方法，為教學，科學和有效，為學生提供適當和適當的運動目的。刺激體育學生的潛力，讓他們愛上運動，可以自發(fā)運動，達到體育課程的教學目標。

七、結束語

體育是教師和學生之間的互動學科。除了豐富的教學經驗外，教師需要與學生保持良好的關系，以便學生可以享受運動，想要體育，堅持體育，感到放松。最后，可以達到運動的目的，并具有健康的身體來完成嚴重的學者。