稅法課程的混合式教學模式探究

安美琴

（首都經濟貿易大學密云分校，北京 101500）

稅法是財會類專業的核心課程之一，一般三年制專科安排在大一第二學期或大二第一學期，我校稅法課程安排在大一第二學期，總課時五十二課時。正常教學情況主要以行政班制面授為主，按照相應教材進行主要稅種的講授和習題練習，同時輔助“雨課堂”等線上工具進行考勤管理、任務推送等，屬線下為主線上為輔的混合式教學模式，教學組織管理較為容易。傳統的線下教學為主的模式全部轉到線上，這樣就需要探究多種方式的線上混合教學方案，以本校學生為出發點，在現有條件下，保證教學秩序、保證教學質量。以下是稅法課程的教學方案以及教學模式改革措施。

一、教學方案選擇

（一）直播方案

直播教學關鍵在選取教學軟件，首先考慮的是一些穩定的、免費的直播軟件，如釘釘直播、騰訊會議等，為穩妥起見，一般至少需要在教師端安裝兩種直播軟件，主要使用一種，另外一種作為應急方案。但是開學之初，很多老師同時使用這些軟件，會造成網絡擁堵，直播有時無法順利進行，耽誤學生時間較多。線上直播教學對教師使用直播軟件提出了較高的要求，需要提前做一些培訓和，不同的老師使用的軟件不同，學生端安裝的軟件也比較多，使用起來可能比較混亂，有條件的學校可以統一購買軟件，提前進行培訓，這是后疫情時代的改革趨勢。

（二）慕課學習方案

基于網絡和技術等問題，在特殊時期，在教師有序引導和安排下學生自主進行慕課學習，輔助微課、微信、雨課堂等其他線上方式進行習題練習、答疑、作業批改是比較好的方案。這樣真正做到了多種方式的混合式教學模式。

慕課的學習，教學資源的選取和推送是關鍵。高職的教學內容相對要淺，選取慕課教程時一定要選取適合高職學生學習的內容和深度。而且，稅法這門課程比較枯燥，還要結合高職學生學習的特點，盡可能選取視頻內容生動的，所以教師本人一定要認真審慎地進行選擇，根據自己的教學進度和教學內容，選取相匹配的，為日后的線下教學做好銜接的準備。另外，稅法變化快，需要選取最新內容的，通過大量教學資源的查看，最終選取了江蘇財經職業技術學院,該校的稅法課程適合大專學生學習，根據最新“營改增”政策錄制，內容更新及時。

二、教學組織的改革

（一）教學進度及學習任務安排的改革

慕課錄制的一般比較精煉簡短，所以對于重難點章節一定要將進度放緩。增值稅是學生首先要遇到的最為復雜的稅種，內容龐雜，知識點瑣碎，所以可以適當延長這章的課時，并且刪減一些難于掌握的知識點，比如出口退稅這個難點，實務中企業用的比較少。另外，在學生沒有現成教材的情況下將該章節的整體進度推送，給學生整體需要掌握的知識框架，然后再按周次分節推送。教師在周一或提前至周日推送周任務書，任務書內容包括：課時學習內容，重難點知識，教學參考資料（PPT），紙質作業（主要針對具體稅種的計算型習題），線上作業（主要針對客觀題，通過雨課堂推送），分層次推送。

（二）學習過程的改革

線上自主學習很大優勢就是學習時間靈活，學生可以自主安排，線下教學的習題練習以教材中的課后習題為主，輔助一些初級會計職稱的真題，學生通過日常聽課、看書、做練習來達到鞏固知識。基于疫情前期的緊急情況，教材未能及時配發到學生手里，教師可以將單獨編輯習題隨任務書一起推送，或者直接采用慕課的習題，供學生課下練習。

（三）課后反饋方式的改革

在開展每個行政班教學時，均建立了授課微信群，根據教師發布的任務書，集中進行紙質作業提交，在指定時間內教師完成在線批閱，然后完成平時成績的登統，對于學生出現問題較多的地方進行群內答疑，像增值稅、所得稅的計算型綜合題可以制作講解微視頻或錄課推送給學生。針對客觀題完全可以依賴雨課堂的自動批閱功能進行答疑和成績統計，即編輯習題時難點可以輔助習題解析，在學生提交后查看。

（四）考核方式的改革

線上教學不同與線下教學，對學生的考核方式更要注重過程性考核，最重要的是通過考核來達到督促學生學習的目的，所以要弱化考試成績，加強平時成績，即提高平時成績所占的比重，降低考試成績的比重。將學生在慕課聽課的聽課率，筆記的記錄情況，在線參與討論的情況，紙質作業情況，雨課堂作業情況這些項目進行權重分配，作為平時成績的依據。期末考試采用平時練習題進行雨課堂組卷進行測試，為避免學生作弊可以進行題庫隨機組卷，題目打亂，選項打亂等設置，有條件的情況可以開啟在線監考。

另外，依據高職學校學分互認制度，疫情期間鼓勵學生參與其他慕課學習，根據稅法慕課課程要求，完成相應的學習、測試、討論、考試等內容，獲得證書即可抵頂稅法開設課程學分。

三、總結

通過一個學期的線上混合教學實踐，學生的自主學習能力提高了，尤其是高職學生的學習主動性加強了，考試的合格率大幅提高。

線上線下混合式教學方式一直是最近幾年教學改革的主流模式，而疫情的出現，加速了教師對線上教學的研究和嘗試。如上述，從教學組織的諸多環節，如教學資源、工具的選取，教學進度、教學反饋、考核方式的改革均進行了慕課、微課、雨課堂等多種線上教學方式的研究和嘗試，收到了很好的教學效果。線上教育方式還有很多，適合教與學就需要去嘗試和研究，而這些改革與嘗試必將推動和完善互聯網+教育模式的發展，推動科技帶來的教學創新。