談有效開展小學英語聽力教學的策略

何祥英

（江西省瑞昌市花園鄉中心小學，江西 九江 332200）

聽力是語言的輸入，是感官細胞對語言最直觀的感受和反應。小學階段的英語聽力主要是為了培養學生從小養成對英語的敏感性和觸覺性，以為后期學習奠定良好的基礎。在日常的教學中，小學英語教師應當采用有針對性的不同方式提高學生的英語聽力水平。

一、以學生為教學主體，優化聽力教學

小學英語教師在進行英語聽力教學時，一定要以學生為主，根據學生的實際情況進行教學，優化聽力教學，引起學生情感的共鳴，從而提高學生的英語聽力水平。例如，小學英語教師在教授五年級上冊中的《What’s he like？》這一單元前，就可以讓學生搜集身邊鄰居的外貌、性格、日常行為等，結合自己的觀察，整理出一份小作文，然后教師再讓學生上臺發言，描述自己的老師、同學，面對熟悉的事物，學生更有學習的熱情，因此就會提高對教學內容的理解程度了，教師再將學生的實際情況與教材內容相結合，給每位學生布置不同內容的聽力任務，這樣學生就更容易理解聽力中的內容，運用教師所教授的聽力技巧快速完成任務，在一次又一次的任務過程中養成一個良好的學習心態，大幅度提高自身的聽力水平。總而言之，小學英語教師在進行聽力教學時，要以學生為教學主體，無微不至的關心學生的學習動態，結合學生的實際情況，采取多種教學手段來進行英語聽力教學，優化自身的教學體系，不斷引導學生去學習。

二、借助現代科學技術，須讓學生在課后進行聽力學習

現代科學技術是提高教師教學效率和教學質量的有效手段，因此小學英語教師可以借助現代教育技術，讓學生在家里也可以進行英語聽力的訓練與學習。英語教師要依照學生特點，尋找一個最適合學生實際的聽力學習的電腦或是手機APP，然后讓學生安裝學習。學生通過電腦或是手機APP，就可以打破時間與空間的限制，隨時隨地進行聽力訓練，在這個過程中，教師可以讓家長對學生的學習情況進行監督，從而提高學生的學習效率，防止學生偷懶等行為的出現。小學英語教師還可以借助網絡教學平臺，在其中發布教學資源，供學生參考學習。例如，小學英語教師在教授新每個單元的Let’s try 和Read and write 時，就可以將課程資源上傳至網絡教學平臺，學生就可以通過網絡教學平臺進行學習，遇到不懂的問題時，學生還可以在平臺上與教師、其他學生進行聽力內容的交流，減輕教師的課堂教學時間與教學精力。

三、合理運用信息技術，確保學生養成良好的聽力習慣

隨著互聯網技術的快速發展，教師要合理運用信息技術，訓練學生的英語聽力能力，確保學生養成良好的聽力習慣。信息技術在聽力教學中的運用，它通過音頻、視頻、動畫等功能吸引學生的眼球，學生主動參與到聽力教學中。同時，英語聽力教學中，教師要遵循由簡單到復雜、由淺入深的原則，反復地開展聽力訓練，利用信息技術展開聽力練習。當前，英語教學軟件層出不窮，如有道詞典、51talk 等。這些教學軟件中都有免費的教學內容，教師將這些軟件中免費的聽力內容呈現出來，訓練學生的聽力，在聽力中慢慢培養學生的英語語感。

要想提高小學生的英語聽力水平，教師要引導學生養成良好的聽力習慣。小學階段的學生活潑、好動，他們無法將注意力長時間集中在同一事物上，英語課堂上，教師通常運用口令的方式吸引學生的眼球，如：教師一邊拍手一邊說“one、two、three”。接著，全班學生會說“Sit straight”，一邊說英語一邊將雙手放在桌子上。口令這一方法有助于引導學生養成良好的聽講習慣。尤其在教授新知識點的時候，口令可以使每位學生集中自身的注意力，并將注意力放在老師發音時的口型上，又或者是將注意力放在本節課的教學知識點上。面對高年級學生，教師可以運用擊掌暗示法，這樣做吸引了學生的注意力，還在無形之中使得學生形成了良好的聽講習慣。

四、聽力材料的課外推薦

如果說在課堂上聽教材的英語錄音，在課前課中的碎片化時間聽英語錄音，是對課內時間的最大化利用;那么同樣地，這種思路也應當延續到課后，延續到學生的家里，即是教師可以準備一些適合于學生回家聽的課外聽力材料。比如，有些兒童在線英語廣播APP 里，包括英語童話、英語寓言、英語笑話、英語文化知識普及、英語卡通片節選等多樣化內容，這些內容需要學生在一個比較完整的時間段里面去聽，尤其需要學生在一個相對安靜的環境中去聽，避免外界因素的干擾，因此，并不適合在課內去聽。但是，這部分課外英語聽力材料的可選擇性非常多，趣味性也比較足，教師可以根據不同年級段來進行不同的推薦，為學生的“耳朵”加些料。另外，教師需要與學生家長做好溝通，鼓勵家長多爭取時間將這些教師推薦的課外聽力材料播放給孩子聽;如有可能，家長盡量陪同孩子一起聽，這樣既可以在聽的過程中與孩子互動，也可以了解孩子的聽力水平，以便及時向教師反饋，從而得到來自教師的針對性更強的聽力指導。

總而言之，在21 世紀的今天，小學英語教師要想不被時代所拋棄，就必須轉變自身觀念，對英語聽力教學予以足夠的重視，立足學生實際，積極關注社會的變化發展，調整教學方案。同時要不斷創新、完善自身的英語聽力教學手段，不斷探索，從而克服目前小學英語聽力教學中存在的問題，構建一個更加合理的、科學的聽力教學模式，優化教師的教學質量和教學效率，快速提高學生的英語聽力水平，促進學生的各方面發展，最終使其成為一名優秀的小學生。