淺談初中道德與法治教學中創新和諧課堂的構建

周真國

（貴州省貴陽市修文縣扎佐中學，貴州 貴陽 550200）

一、創新教學內容，引入生活元素

道德與法治教材上的內容與學生的日常生活息息相關。道德與法治教師可以根據這門教材所具備的特點，聯系生活元素對學生教學，以幫助學生產生學習的興趣，促進學生積極主動的進行道德與法治知識的學習。

如，“多彩的職業”這節知識，主要的教學目標就是使學生能夠了解現代生活中的職業，讓學生能夠做好職業生涯規劃。于是，筆者便根據這一教學目標，聯系生活元素對學生進行了教學。在課堂開始時，筆者會對學生說：“同學們，請聯系你們的實際生活經驗，說一說你們所知道的職業。”學生在筆者的引導下，紛紛開始仔細地探究自己所知道的職業，說出了教師、警察、飛行員、作家等多種多樣的職業。接著，筆者便會對學生說：“你們喜歡什么職業？希望自己以后從事什么職業？為什么？”學生在筆者問題的引導下，陷入了深深地思考，然后說出了自己的所思所想。學生在訴說的過程中，已經在無形之中產生了學習本節知識的興趣。因此，當筆者根據學生所說的話，對本節知識進行深入的講解的時候，學生能夠認真地聽筆者的講解，使得筆者的教學變得十分的順利，學生的學習效率較高。

總之，初中道德與法治教師有必要創新教學內容，根據所教學的知識，在課堂中引入生活元素，使得學生能夠在生活元素的引導下，更好地進行知識的學習。

二、加強溝通，構建和諧師生關系

處在初中階段的學生比較叛逆，往往會抵觸教師的嚴厲教學。面對這種情況，教師應該盡量的實施柔性教育，重視與學生的溝通，注重和諧的師生關系的構建，使得學生能夠將教師當成朋友，更愿意聽教師的意見，更好地進行道德與法治知識的教學。

筆者在平時教學的過程中，就會多多關注班級上的每位學生，了解他們的學習狀態。如果發現有些學生在學習上出現了問題時，筆者會盡量的采用肯定和鼓勵的教學方法對學生教學，以此激發學生的學習積極性和主動性。當然，筆者也會以朋友的身份與學生進行溝通，使得學生能夠說出自己的所思所想，談一談自己在學習過程中所遇到的問題，而筆者則會對學生進行耐心的指導，使得學生能夠接納筆者的建議，采用正確的方法學習道德與法治知識，從而提升學生的學習水平。

總之，初中道德與法治教師在教學的過程中，有必要轉變教學的態度，多多了解學生所具備的特點，加強與學生的溝通，重視和諧師生關系的構建，以此使得學生能夠更好地進行道德與法治知識的學習，讓學生的道德與法治知識水平能夠獲得有效的提高。

三、重視實踐，加強情感認同

在以往的道德與法治知識教學中，教師往往會采用一味的理論性講解對學生進行教學，難以激發學生的情感認同，使得教學的效率不高。應對這種情況，教師就有必要重視實踐活動的開展，使得學生能夠親身參與到實踐活動中，讓學生能夠在活動中對教學內容激發，情感認同，從而使學生更好地學習道德與法治知識，并更好地踐行所學習的道德與法治知識。

如“延續文化血脈”這節知識，主要的教學目標之一就是使學生能夠增強對中華文化的認同感，讓學生能夠弘揚中華傳統文化。針對這一教學目標，筆者便會開展“近距離接觸中華傳統文化”的實踐活動。在征得學校領導和學生家長同意的情況，筆者會將班級上的學生帶領到中華文化館，讓學生在館中近距離接觸剪紙、戲劇、書法等多種多樣的中華傳統文化，使得學生能夠在不斷的接觸中，了解到中華傳統文化的魅力，從而讓筆者能夠順利的達到本課的教學目標。當然，筆者也會開展“宣揚傳統文化”的實踐活動，首先將學生分成幾個小組，以小組為單位選擇一個傳統文化并在校園內采用演講、發手冊的方式進行傳統文化的宣傳。筆者認為，初中道德與法治教師有必要重視實踐，采用多樣的方式引導學生進行實踐，以此增強學生的情感認同，使得學生能夠更好地學習道德與法治知識，提升教師的教學效率。

綜上，道德與法治課堂是培養初中生良好三觀的重要場所，為今后學生的發展奠定了良好的基礎。初中道德與法治教師有必要意識到所教學科的重要性，承擔起屬于道德與法治教學的責任，力求探究創新性的教學策略，并將其有效的應用到自己的教學中，以提升學生的學習熱情，助力學生更好地進行知識的學習，使學生獲得更好地發展。