淺析初中英語教學中學生自主學習能力的培養

黃潔瓊

（江西省宜春市上高中學，江西 宜春 336400）

引言

自主學習能力是學生必須要掌握的能力，無論是在初中階段，還是以后的學習過程中，自主學習會成為學生學習過程中的重要組成部分。因此，在學習英語這一門語言時，教師應該為學生提供更多自主學習與思考的機會，中學生也應該在學習過程中主動地思考和學習。

一、在初中英語教學中所暴露的問題

在初中英語教學過程中，還存在著許多問題。比較嚴重的一個問題是中學生沒有養成自主學習英語的習慣，教師沒有重視培養學生自主學習能力這一教學目標，學生學習英語都只是利用課堂中教師的講解，這對于學習英語是非常不利的。傳統的英語課堂采用的教學模式是“滿堂灌”，大多數英語教師在課堂中為學生講解單詞和語法，并且要求學生掌握，而沒有在課堂中設置學生自主學習的環節，這種機械式學習不利于學生掌握好英語這門語言，這也是在初中英語教學過程中所暴露的一個問題。

二、在初中英語教學過程中，培養學生自主學習能力的有效策略

（一）創設良好的自主學習氛圍

學好初中英語的重要一點是融入英語語言的氛圍當中，這就需要激勵學生在初中英語課堂中多用英語進行表達，在良好的英語氛圍中可以為學生提供自主學習和思考的時間和空間。首先，教師應該提前將學生需要學習的內容進行設計和整理，多設置學生自主學習的環節，并且借助多媒體技術，在課堂中可以為學生提供一個良好的自主學習氛圍。另外，教師還可以在課堂中實施任務型教學，教師在布置任務之后，學生應該根據相應內容自主找出所對應的答案，在完成任務的過程中，可以幫助學生提高獨立解決問題的能力，也能夠鍛煉學生的英語閱讀能力[1]。例如，在學習《What’sthehighestmountainintheworld?》時，教師可以運用多媒體技術搜尋一些有關最高山的圖片或音頻，并且提出一些任務，使學生們能夠很快地進入自主學習的氛圍當中。比如教師可以在課堂中開展以“Thehighestmountaininmymind”為主題的英語作文比賽，從而讓學生能夠獨立的思考這一主題，并根據這一主題的內容思考出相關作文題材[2]。不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，還可以提高學生的英語作文水平。

（二）開展小組合作，培養中學生的自主學習能力

在傳統的教學模式中，教師忽略了學生自主學習和自主思考的時間，教師可以在課堂中開展小組合作，結合課堂中所講解的內容提出一些問題給初中生，并且根據初中生的個體差異性、英語能力等方面進行小組劃分，從而使學生在小組內討論教師所提出的問題，在討論過程中，每個學生都可以提出解決問題的方法，每個人都能夠有主動思考的時間，教師還應該鼓勵學生將討論的結果用英語的形式分享給大家，然后對于表現較好的小組給予一定的獎勵。

（三）培養學生學習興趣與提高自主學習能力相結合

俗話說：“興趣是最好的老師”，在初中英語教學中要想提高學生們的自主學習能力，首先要保證學生對英語學習有一定的興趣，這一點對于學生學習英語有著非常大的幫助。一方面，通過調動學生學習英語的積極性，學生的聽說讀寫能力會得到很大的提升，也能夠獨立地思考日常生活中所出現的英語。培養學生學習英語的興趣和提高學生自主學習英語的能力是密切相關的，只有這兩者的有機結合，才會有利于學生提高自主學習英語的能力。另一方面，學生在對英語學習產生興趣的過程中，可以不斷地擴充自己的英語思維，能夠達到“主動說英語”這樣一個境界，可以有效地提高英語交際能力。例如，在學習《Canyouplaytheguitar?》中，教師在講課之前可以與學生們探討樂器的英文名稱，并且鼓勵學生講述自己所喜愛的樂器[4]。通過這樣一種互動，可以使學生對這一堂課的內容產生興趣。在產生興趣之后，也會激起學生自主學習有關樂器的課文內容，不斷地增強學生自主學習英語的素養。

三、結束語

綜上所述，本文重點探討了在初中英語教學過程中培養中學生自主學習能力的有效策略。通過創設自主學習氛圍、開展小組合作、培養學生學習興趣等有效策略，可以為中學生提供更多自主思考的時間和空間，以此來提高中學生自主學習英語的能力。