如何上好數學實踐活動課

韋新平

（廣西省南寧市上林縣塘紅鄉中心學校，廣西 南寧 530512）

數學實踐活動課是新課改的一個亮點，同時也是我們一線老師研究的熱點。上綜合實踐活動課沒有現成的方案供我們用，也沒有現成的路讓我們走。魯迅曾經說過：“世界上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”經過數學組的研究和摸索，我們也積累了一些經驗。作為教師我們該如何上好數學實踐活動課，我認為我們要從課堂抓起，下面我就“如何上好數學實踐活動課”談幾點我的看法：

一、課前準備要充分

我們教師要上好課，必須先備好課，備課是上好課的前提，要想提高課堂教學質量和效果，就必須要抓好備課這個環節。在多年的教學實踐中，我們老師在備課上下的功夫直接影響到上課的質量。任何一節成功的數學實踐課都凝聚著老師們的心血。

課前準備包括教師準備和學生準備。教師準備主要是指備課、寫教案、根據教案制作課件、準備教學用具等。要上好數學實踐活動課，教師在備課時第一要研讀教材，你上的這節課要制定出教學目標、教學的重點和難點、教學的過程；第二要備學生，研究這節課的教學對你的學生來說，他們已經知道什么，不知道什么，他應該知道什么，怎樣讓孩子們去學習探究。我們只有認真去備學生，我們選用的課堂教學方式，才能夠接近學生的認知水平，才能夠讓學生從自己的生活經驗出發去探究。

學生的準備，主要是讓學生根據這一節數學實踐活動課去收集跟這個課程有關的資料，準備動手操作的學具。收集材料的途徑有很多，比如看報紙、翻雜志、詢問大人、用網絡調查等等，學生在收集材料的過程中就拉近了與教材的距離，熟悉了我們準備上課的內容。例如在六年級上冊《節約用水》的教學中，我讓孩子們做課前的準備，一是利用課余時間和爸爸媽媽或者爺爺奶奶一起去周圍調查周圍的親人朋友鄰居是否有浪費水的現象，要是有的話就想辦法測出來他們在一定時間內浪費的水的量是多少，用筆登記下來，并在課堂上匯報測量的結果。第二個準備就是有條件的同學在報紙、圖書或者互聯網上查找有關節約用水的資料，看誰找到的資料多。例如在六年級下冊《生活與百分數》的教學中，我讓孩子們利用課余時間到我們上林縣塘紅鄉街上的營業廳去調查農村信用社和郵政銀行這兩個銀行最新的利率，然后順便調查一下國債和理財產品的利率，用筆記記下來，為上課時對比利率和設計合理的存款方案做準備。

二、創設生活情境，感受數學樂趣

結合綜合實踐活動的特點，為激發學生參與實踐活動的興趣，真正參與到“做”的過程中，要緊密聯系學生的生活經驗和已有的知識，從生活經驗出發，創設學生熟悉的具體生活情境，能讓學生暢所欲言，激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教學《學會感恩》一課時，我首先播放《感恩的心》這首歌。從學生的實際生活出發，讓學生說說自己應該感恩誰，對自己恩情最大的人是誰，然后就逐步的引到這節課的具體情境中。孩子們的踴躍發言，有的說要感恩父母，有的說要感恩老師，有的說要感恩幫助過自己的人，有的說要感恩那些默默奉獻的清潔工，一下子就喚醒了學生們的活力，讓本來枯燥無味的數學實踐課變得活潑起來了。像這樣利用學生熟悉的生活情境，促使學生以積極的心態投入教師預設的課堂活動中，讓學生感受到學習數學的樂趣，有利于活動課的開展。如學習三年級下冊《我們的校園》時，我借助多媒體展示學校的草坪示意圖，讓學生學習計算面積的數學思想。同時，創設生活化情境，提出“同學們，大家看看我們的校園種哪一種草最省錢呢？”。通過創設生活化情境，提升學生自主與綜合實踐活動的興趣。

三、教學中教師要促使學生自主參與

在數學實踐活動課中學生是學習的主體，老師只是引導者，學生的參與是必不可少的條件。讓學生在老師的引導下，運用已經學過的知識和原來有的經驗自主動手操作或者小組合作，一起來完成有一定難度的綜合性的問題，這樣就能夠提高學生探究問題和解決問題的能力，讓學生對數學知識有更深刻的理解，體會到數學來源于生活又運用于生活，感悟到數學的思想，培養學生的動手操作能力。我們衡量一節數學實踐活動課的成功與否，一個標準就是衡量學生是不是都積極參與到這個活動中來，有沒有發揮自己的主動性和創造性，有沒有合作的意識。所以，我們在設計數學和實踐活動課的內容時，要根據學生所在的年齡特點，還有他們的身心發展規律，結合數學課本身的特點要創造出一些情境，設計一些豐富多彩的活動來激發學生探索的欲望，引導學生積極去參與得出結論。

總之，綜合實踐活動課是要讓學生成為了學習的主人，讓學生在綜合實踐活動課中自主學習、合作探究，深化對數學知識的理解，牢牢的鞏固學過的知識，提升自己的技能，然后再展開數學應用和解決生活中的實際問題，這樣就能夠實現數學的價值。我相信，只要我們努力探索，我們一定能把數學實踐活動課上好。