淺析小學低年級語文看圖寫話教學中多媒體的有效應用

曹星

（湖南省婁底市第八小學，湖南 婁底 417000）

多媒體教學是指在實際教學中，根據(jù)教學內(nèi)容和目標，結(jié)合學生年齡特點和認知規(guī)律，通過教學設計合理選擇和使用現(xiàn)代教學媒體，并結(jié)合傳統(tǒng)教學方式實現(xiàn)對教學模式的優(yōu)化效果。看圖寫話是小學語文教學中的重要組成，是培養(yǎng)小學生觀察力、想象力、語言表達以及思維能力的重要手段，也是提高學生后期寫作能力的重要基礎。

一、運用多媒體的直觀性，創(chuàng)設教學情境

興趣是學生愿意主動參與教學活動中的重要因素，小學階段的學生有較強的好奇心，對一切新鮮的事物都感興趣，特別是一些色彩豐富、直觀的對象，更能吸引學生的注意力。在“四結(jié)合”的作文說話訓練中，創(chuàng)設教學情境是教學過程中重要的關鍵。在情境創(chuàng)設中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和目標，結(jié)合學生實際情況，合理選擇和利用多媒體，將多媒體中的圖像、動畫、音頻等優(yōu)勢替代文本中靜態(tài)的畫面，吸引學生觀察的興趣，讓學生在這種情境當中激發(fā)講述的欲望。觀察是學生感知事物的一種方式，需要學生調(diào)動多種感官一起進行。因此在課堂教學中，充分利用多媒體，不僅能發(fā)揮出學生課堂主體的作用，使其加強知識技能的掌握，還能發(fā)揮出學生的主觀能動性，使其能主動且積極的融入到課堂活動當中。

二、層層遞進，引導觀察

首先，要對圖畫的主要內(nèi)容從整體上去感知，也就是讓學生明白這幅圖的內(nèi)容、有哪些人物、發(fā)生了什么事。學生明確了觀察的要求，才能提高他們對事物的概括能力。其次，細致觀察、合理想象，并將圖畫的意思合理的敘述出來。看圖和觀察活動都需要一定的順序，因此，學生要想說的有順序，就需要他們觀察的時候有順序。比如，按照空間或方位的順序時，可以從上到下、從遠到近、從內(nèi)到外；按照主次的順序可以先主后次；按照事物發(fā)展先后可以先如何、再如何、最后如何。學生對按照一定的順序觀察之后，教師要引導他們將圖中的意思表達出來，通過合理的想象，對圖畫的因果展開聯(lián)想，使整個圖畫變成一個完整的、連貫的、動人的故事。

小學生觀察能力的培養(yǎng)是看圖寫話教學中的重點內(nèi)容，但是細致的觀察需要專注的態(tài)度，而小學階段的學生注意力持續(xù)不長，容易受周圍環(huán)境的影響。因此，很多情況下他們的觀察都是無意識的，特別是只利用口耳相授的方式很容易導致學生失去學習的興趣。而多媒體的有效應用，能通過多彩的畫面、音樂伴奏等方式去喚醒學生的注意力，激發(fā)學生對事物觀察的興趣。

三、豐富表現(xiàn)，啟發(fā)學生展開聯(lián)想

培養(yǎng)學生的觀察能力是看圖寫話教學活動順利開展的基礎，但看圖寫話教學的另一重要目的是為了發(fā)展學生的想象力。有的學生掌握了如何觀察，但是寫出的作文依舊平淡無奇，主要原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只一味的就物寫物。因此教師要啟發(fā)學生的想象，重視對學生想象力的訓練，促進想象力的提升。看圖想象是指結(jié)合學生生活實際，利用多媒體將貼近學生生活圖畫直觀的展示出來，啟發(fā)學生展開合理的想象。

比如在“救小鳥”的看圖說話教學中，教師可以將插畫通過大屏幕呈現(xiàn)在學生面前，讓學生觀察之后說一說圖畫中都有什么？（小貓、小鳥、小朋友）發(fā)生了什么事？（小貓想吃小鳥）誰能加上時間和地點將畫面整體的說一下？學生發(fā)表之后，教師繼續(xù)啟發(fā)他們：小鳥太小了，它們飛不起來，但是小貓要吃掉他們，小鳥會有什么樣的心理活動呢？小朋友遇到了這個問題，他會怎么辦呢？通過這一系列的引導，這幅畫整體的結(jié)構(gòu)就顯現(xiàn)了出來。除了讓學生看圖發(fā)揮想象，教師還可以通過有針對性的選擇圖片，讓學生去編故事，運用多媒體課件培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。讓學生在編故事的過程中，提高語言運用的能力，并鼓勵學生大膽想象，促進求異思維的發(fā)展。

四、利用多媒體指導說寫，提高學生語言表達

想說、敢說是開展寫話的基礎。在看圖寫話教學中，教師需要給學生構(gòu)建自由的、輕松的“說”的環(huán)境，也就是利用多媒體技術(shù)，去調(diào)動學生說的動機，讓學生在課堂教學中無所顧忌的場所語言。針對當前小學生的特點，動畫片是所有小學生都喜歡的一項節(jié)目，教師可以根據(jù)低年級學生的這個特點，將動畫片帶進看圖說話的課堂教學當中，讓學生看動畫說話，給學生以感官上的愉悅體驗，提高學生寫話的熱情。學生的觀察以及想象都需要通過語言表達出來，在語言表達的訓練中，教師需要遵循從淺到深、從簡單到復雜，從概括到具體的原則，要及時鼓勵的表揚學生，為他們提供成功的機會，幫助學生建立說的自信，逐步提升學生的語言表達能力。

五、結(jié)語

看圖寫話在小學語文寫作教學中起到重要作用，學生掌握了看圖寫話的技巧，不僅能提高學生寫作能力，觀察力以及想象力，同時也是為以后的寫作打下了堅實的基礎。在實際教學中，教師應堅持以生為本的原則，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，以激發(fā)學生寫作興趣為目的，創(chuàng)造出有利于小學生發(fā)展和成長的寫作環(huán)境，通過教師有力的指導和引導，使其在快樂的學習環(huán)境中掌握寫作方法，在寫作的過程中將真實情感融入其中，進而寫出充滿真實情感的作品，從而不斷提高寫作能力。