淺談高職學前教育專業兒歌彈唱集體課教學

王娜

（四川職業技術學院，四川 遂寧 629000）

高職學前教育專業在未來的職業中大部分都會面對兒童，而兒童對于世界是處于好奇以及未知的狀態，沒有規矩以及紀律意識。在集體課的教學過程中，難免會有個人的小打小鬧等行為。所以在學前教育專業的兒歌彈唱集體教學過程中就不僅僅是針對音樂方面的教學，還需要在授課方式上進行相應的轉換，要能夠考慮到兒童在現場會產生的各種問題以及對應的解決方式，從而提高相應的應變能力，更好地展開相應的教學活動。這對于高職學前教育專業來講具有十分重要的實際意義。

一、教學意識層面

（一）加強對家校聯合之間的重視

高職學前教育專業兒歌彈唱的集體課教學需要能夠引導學生在家校聯合方面的重視，不僅僅是學習，更需要學會關愛學生和管理課堂。在未來的實際教學過程中，需要懂得教學不僅是自己的任務、不僅是學校的任務，還有家長的任務。重視家校之間的聯合，才能夠在兒童的兒歌彈唱集體課教學過程中，更好地開展相應的教學課程。在有問題發生的時候，尤其是現場難以解決的問題，需要通過家校聯合的方式來進行相應的解決。所以，學前教學專業需要重視與家長之間的聯合，共同教育學前兒童，更好地學習音樂知識，更好地進行集體彈唱。

（二）加強對課堂管理教學方面的重視

教師不僅僅是在教學方面，還需要對每一節課堂負責，對每一節課的效果負責。課堂管理方面在學前專業尤為必要，因為兒童沒有紀律意識，對于集體彈唱方面也沒有概念，而是根據自己感興趣的東西去產生相應的行為，甚至自己也是處于無意識的狀態。教師在教學過程中需要關注每位孩子的動態，而不僅僅是教學。因此，在高職學前教育專業的兒歌彈唱集體課的教學過程中，不僅僅是需要教會學生關于彈唱方面的技巧，在授課方面的竅門，還需要教授相應的管理知識，才能夠更好地在未來的實踐中進行具體的應對。

（三）加強對安全性方面的重視

因為學前專業面對的群體的特殊性，兒童在安全意識上尤為薄弱，而且并不會意識到什么是危險。所以在兒歌彈唱集體課的教學過程中，需要及時的關注兒童的安全，這也是高職學前教育專業在學習過程中需要重視的一點。每一個細節方面的疏忽，都有可能造成兒童的安全問題，無論是彈唱的設備還是現場的場地，都需要加強安全防護。在對兒童的教學過程中，不僅是音樂知識授課，還有安全提醒事項，從而才能夠在實際的兒歌彈唱的集體課過程中更好地開展相應的教學活動。高職學前專業在兒童彈唱集體課的教學中，尤為需要注重安全問題。

二、教學方法層面

（一）選擇便于理解的技巧教學

學前教育專業面對的群體不一樣，在實際的教學過程中需要注重兒童的理解能力，因而在教學方法的采用層面，需要能夠運用一些兒童便于理解的教學技巧，從而提高相應的教學效率以及教學效果。在高職學前教育專業的兒歌彈唱集體課當中，不僅是音樂知識以及彈唱方面的教學，還有實際的技巧傳遞授課。所以在兒歌的彈唱領域，即便是簡單，但是在實際的授課過程尤其是實踐的過程中，依然會存在一些問題，比較協調問題、整齊問題等，這些都需要通過一定的技巧加以解決，保障現場整體的完整性，保障教學的效果。

（二）相互討論交流，激發興趣

在學前教育專業當中，不論是高職學生還是未來教育實踐需要面對的兒童，都需要有一定的興趣，有了相應的興趣才能夠更好地進行教學以及學習。興趣是學習好音樂的重要前提。因此，在兒歌彈唱集體課的過程中，需要能夠通過一定的方式來激發學生的興趣。比如相互討論交流就是一種方式，高職學前教育專業的學生在學習過程中，需要相互討論其中的問題，然后不斷地去解決，從而更好地進行相應的學習。而在學前教育專業未來面對的兒童群體，也可以通過讓孩子們相互交流的方式，一方面讓他們相互認識相互交朋友，一方面讓他們感受到學習的快樂，從而不斷地提升學習的興趣，這樣才能夠提高集體課的效果，發揮集體課的作用。

（三）實踐場景教學應用

學習是為了實際的應用，在高職學前教育專業的兒歌彈唱集體課的谷過程中，不僅是課堂的實踐，還需要能夠應對未來在面對兒童的教學實踐。因此，通過一定的實踐場景應用教學的方式來開展相應的兒歌彈唱集體課，能夠更好地預見孩子們在課堂當中會出現的一些問題，從而能夠更好地進行解決，幫助孩子們進行提升。

結束語

對于高職學前教育專業來講，在兒歌彈唱集體課的教學過程中，一方面需要關注到知識的傳遞以及技巧的傳授，讓孩子們能夠領略到音樂的魅力，產生對于音樂的興趣；另一方面，也需要加強對于現場的管理、保障兒童的安全，從而才能夠更好地開展相應的課程。這對于高職學前教育專業來講，是一門非常重要的人生課，不僅要加強自身的藝術能力和水平，還需要加強自身的教學管理能力，從而才能夠更好地讓孩子們學習到音樂知識，產生對于音樂的興趣。