小學語文批注式閱讀的教學策略探究

聶曉瑞

（河北省衡水市景縣王瞳鎮北王瞳中心小學，河北 衡水 053500）

批注式閱讀可以讓學生在閱讀的過程中，靈活的融入的文章當中。學生有一個獨立思考的空間，發表對于文章的不同看法。幫助學生去理解文章當中的一些生澀難懂的意思，提高學生的思考能力。鍛煉學生的動手動腦能力，開發學生的學習潛能，讓學生改變對于傳統語文學習的觀念。

一、實施小學語文批注式閱讀的教學的原因

（一）改變學生的思維定式

學生在閱讀的時候，很多都只是囫圇吞棗。這是現在語文教育中遇到的一大難題，學生不能準確地理解文章所要表達的內容，缺少對于文章的理解能力和感悟能力。當拿到一篇文章的時候，學生只知其然，不知其所以然。

（二）加強學生的動手能力

閱讀要做到口、腦、手、眼并用，單單的靠眼睛去看，會導致學生達不到預期的結果。當學生在動手去對文章進行批注的時候，說明學生已經動腦去思考這篇文章當中這段文字的意思了。到達手腦并用的效果，這樣會大大地提高學生的學習效率。幫助學生去養成一個勤動手，勤動腦的好習慣。

（三）培養學生的閱讀興趣

語文并不像其他科目一樣，可以通過數形結合的方式去解決問題。不能讓學生培養一個固定的思維模式。語文是一門較為具體的科目，大部分的內容都是通過文字的方式展現在學生面前。語文的這一特點剛剛會使天性活潑好動的小學生一時間難以接受。會讓學生減少對學習語文的熱情度和積極性。

二、實施小學語文批注式閱讀的教學的目標

（一）培養學生正確的閱讀習慣

一個好的習慣將會使學生受益終生，好的閱讀習慣可以幫助學生減輕在以后學習中遇到的負擔。語文閱讀的批注可使學生有一個明確的目標。便于以后重溫文章的時候能夠快速地了解到文章的大意，不用花費更多的時間和體力再把文章從頭到尾再去閱讀一遍。加強學生對文章細節的掌握，能夠做到從問題的根本去分析理解。培養學生注重細節，分析問題關鍵的能力。

（二）提高學生閱讀水平，開展多元能力的發展

學生對閱讀批注可以幫助學生其它方面能力的提升。批注式閱讀融合了讀和寫的訓練，在對文章批示的同時學生潛移默化的加強對寫作能力的提高。批注式閱讀會讓學生加強思維分析能力。對一篇文章的理解，需要學生對文章由淺入深的分析。在分析的同時，無形之中就會訓練學生的邏輯分析能力。

（三）提高學習效率

傳統的教學模式老師講學生聽，會使教學分離。學生缺少一個自主思考的能力，只會一味地對老師所講的內容進行模仿。批注式閱讀能夠幫助學生最大限度地去自主思考，發現問題，解決問題。讓學生成為教學的主導者，以圈劃、注解、評點等批注方式，提高學生的學習效率。培養學生的語文素養。

三、實施小學語文批注式閱讀的教學的方法

（一）發揮教師示范作用，培養閱讀興趣

大部分小學生都沒有自主閱讀的意識和習慣，語文認知水平也比較低，對批注式閱讀認識不全面，沒有多大的興趣。因此，教師應發揮自身的示范作用，帶領學生體會批注式閱讀的過程，從而提高學生對語文閱讀的興趣，增強學生的閱讀質量和效果。在教學中，教師要選擇根據學生的學習能力和學習基礎制定教學計劃，采取符合學生年齡特點的教學方式，幫助學生解決閱讀中遇到的困難，從而提高學生對語文閱讀的興趣。

（二）利用多媒體，發揮批注式閱讀效果

小學生雖然年齡尚小，但都有了自己的思維方式和認識世界的方法，教師需要為學生提供良好的學習方式，培養學生正確的閱讀習慣才能夠提高學生的閱讀理解能力。多媒體隨著信息技術的飛速發展已經廣泛運用到了小學語文教學中，教師可以借助多媒體來開展批注式閱讀教學，使學生直觀、形象地了解批注式閱讀，增強學生的閱讀積極性，使學生獲得良好的閱讀體驗。

（三）在質疑中掌握知識

因小學生年齡比較小，在受到好奇心的驅動下會想盡辦法解疑答惑，這一過程也被稱之為知識轉化的過程，并且這種方式所帶來的效果十分明顯，要比學生死記硬背更加具有成效，所以在新時期語文教師需要鼓勵學生學會質疑，并且要敢于質疑。語文教師需要依據教學大綱與教學要求為其營造良好的學習氛圍，對學生的性格加以分析，因為有的學生比較內向，在課堂中不敢說話，生怕說錯受到批評，對此語文教師需要多加表揚，盡可能地消除學生內心的恐懼感，如此才能真正提高學生的積極性。

（四）學生自己加強訓練

做任何事情都不可能一蹴而就，都有一個循序漸進的過程，學生在剛剛接觸批示閱讀的時候，肯定有很多地方不足。但是通過后天的訓練和學習，一定會使情況有所改觀。批注式閱讀的模式和類型是多種多樣的，學生們可以根據自己的學習習慣和學習能力創建一個自己的批注方法。例如，一些文章是沒有結尾的，學生可以根據文章的意思和自己的想象能力對文章進行一個補充式批注。當遇到抒情的段落的時候，學生可以做一個評價式的批注。熟能生巧，多閱讀、多批注會讓自己的能力變得更強。

四、結束語

小學語文批注式閱讀的教學是一種新型的學習方式。學生可以靈活的自己掌握閱讀的進度，通過自己動腦思考，用語言將自己對文章的理解寫下來。幫助自己能夠更好地掌握文章的主旨大意。方便以后學生溫習文章，幫助學生提高對文章細節的掌握能力。老師也要對學生的閱讀批示上進行引導和建議，幫助學生去發現問題、改正問題，激發學生的學習欲望，讓學生養成一個良好的閱讀習慣。語文的批注式教學策略將會幫助學生和老師共同進步，讓學生在語文閱讀的方面得心應手。