淺析初中政治教學中學生興趣的培養

曾國英

（江西省撫州市南豐二中，江西 撫州 344500）

學生的學習興趣是學生發展的重要方式，學習壓力增大的同時興趣的引導對學生來說將是很好的教學模式，并且也符合我國義務教育對學生素養教育的要求。初中的政治學科與學生的實際生活聯系非常緊密，教學活動能夠很好的與學生的學習產生共鳴，所以學生興趣的引導對初中政治的教學有很好的激勵作用，因此，教師應該注重對學生學習興趣的培養來提升學生的學習和自身教學質量。

一、透析課本知識，了解課外時事

首先，教師上課最基本的任務是將課本內的知識教授給學生。這就要求教師課前應當熟悉知識范圍，了解章節框架結構，確定課程進度，把握課程基礎內容。初中政治課本上的知識點相對分散，教師所要做的就是提前以考綱為中心，整合關鍵內容，梳理課程邏輯。

其次，初中政治因為具有較強的理論性，而初中學生由于才脫離小學不久，在思考方式轉換上還存在著問題，長期以來形成的思考少，認知淺的缺陷容易讓他們在復雜抽象的概念理解上出現問題。因此，除了制定基本的大綱內容外，教師還需要深入解讀課本中的概念，案例，課后思考問題等，將抽象的專業文字轉換為更加通俗易懂的語言，圖表，利用概念對比的方式強化學生理解，巧妙設置疑問點積極引導學生思考，將課本的知識揉碎重組為自己的知識，再通過有效的講解變為學生的知識。

另外，初中政治又因其時代性需要教師掌握與時俱進的時政信息，政策變化等。政治本身是一門不斷變化著的課程，但是由于政治課本中知識體系不完整，書本更新周期較長導致知識點落后，所以教師要及時了解最新的動態變化并及時反饋到課堂教學中，這樣才不會造成課本與現實脫節。同時，在這個過程中，教師可以通過新知識的吸收豐富個人內涵，完善政治教學措施，達到有針對性地進行教學。其次通過將實際與課本相結合的方式，又可以在嚴肅的課堂講解中起到調節氛圍的作用，真實案例的引用還能夠簡化知識點的難度，讓學生更容易接受。教師只有擁有了足夠的知識儲備，才能在課堂上有的放矢，張弛有度。一個能夠娓娓道來課內外知識的老師無疑是會被學生所喜愛尊敬的，而這樣一門知識含量豐富，內容充實有趣的課程也會極大地激發學生的學習興趣。

二、課堂導入激發政治學習興趣

學生們在課堂上積極的思維活動是一節成功的教學課成功與否的關鍵所在，課堂上的導入語是否富有啟發性是學生們能否產生學習興趣的關鍵所在。因此，政治老師在教學的過程中要注意如何通過導入語來激發學生們的學習思維，讓這種思維更加發散，從而引發學生們對新鮮知識和新鮮內容的好奇心。政治老師們通過簡單的語言來開啟一堂課，隨后讓學生們進入課堂的正式教學。課堂導入是進行課堂教學過程中的一個重要的環節，一節課是否成功進行了導入可以直接影響到整節課堂的教學效率。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，老師在授課過程中如果不能讓學生們產生高昂的學習情緒和振奮的內心狀態，就急于向學生們播撒知識，那么這種知識將只能讓學生感覺冷漠，而不具有感情的腦力勞動只會讓學生感受到疲憊。但是，在日常的初中教學過程中，老師們都存在一個通病，就是只關注學生們的學習結果，而在初中教學過程中學習結果往往以學習成績為評判標準，這就是我們經常批判的應試教育。新課改要求老師關注每個學生的發展狀況，要轉變教學目標，注重培養學生的主觀能動性。因此，在教學過程中，我們要注重引導學生學習，重視導入環節，在這個過程中向學生傳播知識，讓學生更好的學習。

三、開展互動式教學課堂

互動式教學課堂也是一種新型的課堂教學模式，實施互動式教學課堂，不僅提升了政治課堂的趣味性，還可以提升學生的實踐能力與學習積極性。例如，在講解“依法治國”一課時，教師在明確教學目標的前提上，可以利用網絡與多媒體設備為學生播放違法亂紀的小視頻案例，通過視頻案例引起學生的共鳴，讓學生了解遵紀守法的重要性，提升初中生的法律意識。另外，教師還可以在課堂結束后預設課后問題，讓學生在課下業余時間搜集相關的案例，在下節課開始前，在課堂導入階段上臺展示自己搜集的案例。學生在講臺上展示自己搜集的案例的時候，會感覺到榮譽感與自豪感，樹立學生政治學習的自信心。在學生展示完案例之后，教師再對學生的案例稍加補充，在這種互動式教學中增強師生的交流，促進師生情感交流，提升教學質量。

四、聯系實際生活情景，引起學生興趣

很多政治學習內容都是來源于學生的學習生活，比如青春期的成長困惑、異性之間的相處、壓力的擺脫，所以初中學生的實際生活就是很好的教學素材。教師通過對實際問題利用政治知識進行解決，一是對學生的政治學習有了教學，二是提升了學生對生活問題的處理能力。比如通過對學生實際生活中未成年保護法的具體事例解讀，完成教學任務的同時，更重要的是提升了學生的自我保護意識。

總而言之，如何提高初中生政治學習興趣是一個教師和學生共同思考的問題。對教師而言，在教授課內知識的同時還要及時引入當代的，最新的時政信息，有機結合實際與理論，讓政治教學真正做到“不空，不虛”。而對學生而言則要在接受課堂知識的同時積極深入思考政治對生活的指導意義，現實作用。