運用創客教育促進小學生語文自主學習的策略

曾丹

（云陽縣洞鹿鄉洞鹿小學，重慶 404511）

創客教育與小學語文課堂教學之間的有機融合，實際上就是一種創新實踐。而這個實踐需要磨合，才能夠最大限度地發揮其作用。在具體實施中，許多教師都不能準確地找到創客與語文之間的契合點，將其運用到教學過程中更是談不上。對此，要想充分運用創客教育促進小學生的自主學習，首要任務就是把握創客教育的內涵。這樣才能夠進一步深化學生的自主學習，提高語文教學實效。

一、突出教學主體，引導自主學習

在小學語文課堂上采用創客教學模式，通過對應的教學方式，讓學生在課堂上展開自主學習，以交流、互動的方式對學生進行有效的引導，促使學生將注意力集中在課堂所要學習的內容上，形成以興趣為驅動力的語文學習方法。在實際教學中，教師要明確和尊重學生的主體地位，并充分發揮自身的引導作用，有針對性地開展語文教學活動，結合學生的實際情況進行知識的傳授，給學生提供充分的自主學習、探討的時間，以此充分激發學生的自主性和積極性，從而有效培養學生的自主學習能力，并使學生逐步形成良好的自主學習習慣。例如：在教學《慈母情深》這一課的時候，教師就可以通過這樣的方式開展教學活動。首先，教師在正式教學前給學生布置任務，即熟讀文章內容，把握文章的大致事件。當學生熟讀文章后，教師再讓學生展開自主交流、探究，使學生把握本篇課文的行文方式和敘事結構。當這一環節結束后，再引導學生分析課文的主旨，并根據文章內容進行自主發言，談談自己的真實想法。最后，當學生探討完畢后，教師結合學生的實際情況予以相對的指導和總結，帶領學生分析本篇課文的中心思想，即文章通過描寫母親支持兒子學習的事，歌頌了無私且偉大的母愛，表達母子之間情深似海。通過教學主體的確立，引導學生展開自主探究，在循序漸進中逐步把握文章主旨，在提高學生閱讀水平的同時，進一步優化課堂教學的效果。

二、立足親身體驗，培養自學能力

在小學語文課堂教學中，教師要想進一步發展學生的自主學習能力，不但需要學生具備良好的自學意識，還離不開學習方法的指導。在自主學習過程中，如果學生沒有采用正確的方式方法，那么自主學習也是盲目的，所取得的學習效果自然不理想，那么學生的自主性和積極性也必定會受到影響。對此，小學語文教師在開展教學活動時，有必要將創客教育理念作為指導實施教學。具體來說，教師可以組織學生開展角色扮演活動，在這個過程中，學生能夠切實的感受到不同人物的特點和形象之間的差異，教師與學生、學生與學生之間的互動也會更加頻繁，從而使原本沉悶的語文課堂變得更加活躍，使學生更愿意參與到語文學習當中，深入理解文章大意、把握文本主旨。例如：在教學《將相和》這一課的時候，教師就可以通過這種方式開展教學活動。首先，教師指導學生解決本節課的生字詞，讓學生能夠更加順暢地朗讀課文。接著，讓學生分角色朗讀課文，使學生自主感受不同人物的特點，初步把握不同人物對故事情節產生的推動作用。最后，教師再組織學生開展角色扮演的活動：設置旁白銜接故事的發展，并邀請學生分別扮演藺相如、廉頗、秦王以及趙王，通過學生分角色扮演，使學生更好地理解各個人物的形象特點，如藺相如機智勇敢、不畏強暴，廉頗知錯能改等，使學生意識到不同人物所具有的人格魅力，懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。通過親身體驗教學活動的開展，提高語文教學的趣味性和有效性，使學生在角色扮演中學習語文知識，感悟更多的社會道理，對學生綜合素質的提升起到重要作用。

三、注重多元表達，發展創新思維

就創客教育來說，它尊重學生的自我知識建構，注重學生的個性化思考和感悟。學生都是獨立的個體，存在著一定的個性化差異，每位學生的思維方式和角度都是不一樣的，也具有表達個人價值的意愿。而語文這門課程具有較強的人文性，其中含括了豐富的人文價值觀念、情感態度等，在帶領學生鑒賞文本時，教師要尊重學生的想法，給學生基本的自主思考和發表意見的權利，以此促進學生自主思維的發展。同時，教師還應當對學生進行積極的引導和鼓勵，讓學生學會從各個角度分析問題，以此鍛煉學生思維的變通性，讓學生的創新能力和自主學習能力得到進一步的提升，為今后的學習語文提供有力保障。例如：在教學《四季之美》這一課的時候，教師就可以通過這種方式開展教學活動。首先，教師結合學生的綜合情況，將學生進行合理的劃分，讓學生以小組為單位展開學習、探究。隨后，教師為各個小組設置這樣的探討話題，如“我眼中的四季之美”，讓各個小組自由表達，最后將本組的探討成果進行歸納和總結。在這個過程中，對于學生的觀點，但凡是有理有據的，教師都應當予以認可和鼓勵。值得說明的是，當學生在表達想法時，要談談自己的理由，如“認為春天美是因為它代表著萬物生長等”。通過這樣的方式點燃學生自主思考、表達想法的欲望，從而促使學生更加自主地投入到語文學習當中，而這也正是學生創新思維、自主意識發展的過程。在這一環節中，教師要適當予以指導，讓學生朝著正確的方向前進，為學生思辨精神的培養創造有利條件。

結語

總而言之，運用創客教育促進小學生語文自主學習，可以全面激發學生的自主性和積極性，這與新時期教學理念是相對吻合的，對此，教師要在把握創客教育內涵的基礎上，采取有效的措施將其運用到小學語文課堂教學當中。