學科核心素養下提升小學體育課堂教學質量之我見

胡建平

（哲商現代實驗小學，浙江 臨海 317000）

一、小學體育核心素養的內涵

普遍意義上的學科核心素養指的是，學生在接受學校教育教學的過程中逐漸形成的適應社會發展需要的必要品格和實現終身發展的關鍵能力。而小學體育學科核心素養是由四個維度構成的，首先，體育情感，指的是學生學習體育的興趣和學生學習體育的動機；其次，體育品格，指的是小學生在體育教學中和體育運動中逐漸形堅韌不拔，頑強拼搏、團結友愛以及遵守體育規則等優秀體育精神；再次，運動能力，指的是小學生在體育學科教學中所獲得運動技能；最后，健身知識，指的是小學生通過小學體育的教學逐漸掌握了一定的安全預防與科學健身等健康知識。其中，體育情感和體育品格是小學體育核心素養中的必要品格，運動能力和健身知識是小學體育核心素養中的關鍵能力。

二、影響小學體育課堂教學質量的因素

（一）學校因素

素質教育雖在我國小學教育中實施良久，并著重強調了學校教育要以培養學生全面發展為最終教學目標，但通過實際的調查可以發現，目前仍有很大一部分小學未在體育教學中落實素質教育，也并不關注小學體育教師的教學能力與教學水平，甚至為了提高小學生的書面成績，吸引生源，在小學高年級教學階段中默許其他任課教師以“課程進度慢”等理由強占小學體育的課時。除此以外，絕大部分的小學體育教師沒有正確認識現階段的核心素養教育，在教學方法和教學形式上也缺乏創新與改革，小學體育教學仍以提高學生的體育成績為主而忽視了培養小學生對體育運動的興趣，并且缺乏一定的體育健康知識的講解，常常讓學生在未掌握基礎理論知識時就開展體育活動，導致學生在運動過程中因為運動技能不規范而出現摔跤和受傷的現象。

（二）家庭因素

家長是學生第一任“教師”，家庭也是小學生活動的主要場所，學生很多行為習慣和行為意識都會受到家長的影響。但由于學生家長普遍缺乏一定的運動習慣和健身意識，導致小學生在家庭中就未能形成一定的學習體育的動機，并且大部分學生家長都持有“以分為重”的錯誤教學思想，比起體育教育他們更加重視孩子的書面成績，從而導致小學生未能形成正確的運動觀念和良好的健身習慣。

（三）學生因素

由于小學生的年齡尚小，其認知能力和心智水平并不成熟，而且大部分小學生都具有貪玩好動的特點，缺乏一定的意志力。而小學體育是一門實踐性較強的學科，對于小學生來說存在一定的挑戰難度，導致學生常會因在體育活動中受到挫折和困難就會退縮，再加上小學體育的教學環境和教學氛圍較為單調，小學生便很難產生學習體育和參加體育活動的興趣。

二、在學科核心素養下提升小學體育課堂教學質量的措施

（一）合理安排教學內容

在小學體育教學中培養學生核心素養是一項艱巨的教學任務，小學體育教師首先要正確認識體育核心素養的內涵，端正自己的教學態度，然后再開展小學體育教學活動。在教學內容的設計與安排上也要注重合理性、規劃性和針對性，使小學體育教學與小學體育核心素養的教學目標保持一致，從而更好地促進學生發展。除此之外，學校也要配合小學體育教師在體育教學中培養小學生體育核心素養的工作，在課時安排上，要保證每周至少2 節體育課；在教學支持上，要強化體育運動器材的投入，保證小學體育教學活動正常開展，并且還要鼓勵小學體育教師積極參與教研活動，促使教師能夠及時地學習新的教學理念和教學方法，從而在根本上強化小學體育的教學效果。

（二）使用游戲化教學法，培養學生的體育興趣

興趣是學生最好的老師，小學體育教師要認識到學生學習興趣對教學效果和學生學習效率的重要性，要根據小學生的身心發展特點，選擇合適的教學方法和教學手段。教師可利用“游戲化教學法”為學生營造一個生動游戲的體育教學氛圍，強化學生參與體育教學活動的積極性，從而促使小學生體育核心素養的養成。例如，在課前的熱身活動中，教師可為學生設計“兩人三足”的游戲，讓學生通過這種娛樂性的體育游戲運動形成一定學習興趣。

（三）強化基礎理論，培養學生健康體育意識

教師在開展小學體育教學時，不僅要重視培養學生的運動技能，更要使學生形成正確的健康體育意識和良好的運動習慣。如，教師在對學生進行籃球運動教學時，可適當引入一些運動受傷后的緊急處理知識，使學生在運動中出現突發情況時也能夠冷靜妥善的處理，降低學生的畏難心理，培養學生的意志力。又或者，設置一節專門的體育知識理論課堂，使用多媒體設備對一些體育動作和運動技能進行講解，這樣既可以吸引學生的注意力，又能強化學生健康體育知識，從而提高學生的學習效率。

總結

綜上所述，小學體育教學對學生綜合素養的形成發揮著重要作用，因此，教育工作者要重視在小學體育教學中培養學生體育核心素養的重要性，正視并及時改善自身在教學過程中出現的問題，合理的設計和安排小學體育的教學內容，強化體育學科基礎理論知識的教學，促使學生養成健康體育的行為習慣和意識，從而促使小學生通過體育教學實現全面發展，健康成長。