小學語文教學中學生課外閱讀指導

劉業(yè)新

（夏津縣宋樓鎮(zhèn)中心小學，山東 夏津 253219）

語文是小學必學科目，通過開展語文教學能夠讓學生的語言表達、寫作和朗讀能力等得到提升，但是課堂教學的時間是有限的，語文教材內容也存在一定的限制，如果只是讓學生學習教材內容，就會導致學生的思維、思想和快速發(fā)展的社會脫節(jié)，這對于學生未來發(fā)展而言無疑是一種阻礙。開展課外閱讀教學，可以對語文教材內容進行補充，而且課外讀物緊跟社會發(fā)展，通過閱讀學生可以更好地了解社會現狀，學習體驗也會變得更好。基于此，小學語文教師就要采取合適的方法開展課外閱讀指導，促使學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，并通過閱讀增強學生的語文素養(yǎng)。

一、增強學生的課外閱讀興趣

興趣是推動學生積極主動學習新知識和技能的最大動力，《論語》中也提到“好之者不如樂之者”，為此，小學語文教師就要先讓學生感受到課外閱讀的趣味性，這樣學生就會興起對課外閱讀的興趣，閱讀動力也會變得越來越充足，之后就會主動的尋找課外書籍進行閱讀，長此以往，學生就會養(yǎng)成課余時間讀書的好習慣。語文教師進行課堂教學時，可以適當地將課堂內容進行課外擴展，可以利用多媒體讓學生觀看課外讀物視頻或圖片，并用趣味的語言對學生講述課外讀物中的故事，這樣學生就會產生閱讀課外讀物的欲望。

例如，小學語文教師講到《精衛(wèi)填海》等神話故事時就可以為學生推薦與之相關的課外讀物，如，《中國神話故事》《山海經》等，然后借助多媒體為學生播放中國神話故事動畫片，引起學生的閱讀欲望，另外，教師還可以用生動的語言為學生講述《中國神話故事》中其他的神話故事，如，嫦娥奔月、神農嘗百草等，這時教師就可以對學生進行課外閱讀指導。再如，講解《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》時，教師可以為學生推薦與之相關的《伊索寓言》，并借助漫畫或圖片的形式為學生展示書中故事，以此來增強學生的閱讀動力。另外，教師還可以組織學生進行講故事比賽、朗讀競賽等，利用小學生的好勝心理激發(fā)其積極主動的參與閱讀比賽，在比賽中讓學生形成閱讀興趣。

二、為學生進行課外閱讀提供多種類型的圖書

語文教師進行課外閱讀指導時，應盡量為學生提供多種類型的課外圖書，這樣學生的知識面才會變得更加全面，教師提供課外閱讀書籍的途徑也要盡量多樣，這樣學生進行課外閱讀就會變得更加方便，從而可以為開展課外閱讀指導奠定良好基礎。

例如，對五年級小學生進行課外閱讀教學，教師就可以通過以下幾種方式為學生提供課外圖書：一、花費班費購買幾本適合五年級學生閱讀的經典圖書，班內的學生需要輪流進行觀看；二、由教師出面為學生從學校圖書館中借閱他們感興趣的圖書，等到他們看完后再由教師進行統(tǒng)一歸還；三、鼓勵學生將自己喜歡的課外讀物拿到教室和其他學生進行交換閱讀，通過交換閱讀讓學生讀到更多的圖書；四、在網絡上下載一些適合五年級學生閱讀的圖書、文章推送給學生閱讀。

三、對學生的課外閱讀方式進行指導

閱讀方式能夠直接影響課外閱讀效果，教師需要指導學生探索正確的閱讀方式，為學生在課外閱讀中學到更多的知識奠定良好基礎。小學語文課外閱讀可以采用拓展閱讀方式，也可以采用遷移閱讀方式，這兩種閱讀方式都能為課外閱讀取得更好的效果提供促進作用。

拓展閱讀就是對課本內容進行拓展，引導學生閱讀和課本文章相關的課外圖書，以此來開拓學生的眼界，幫助學生積累更多的知識，具體操作就是教師進行課本文章教學時，尋找適當的時機將課本文章和課外讀物進行聯(lián)系，讓學生在課外進行閱讀。例如，教導學生學習《將相和》這篇文章時，教師就可以為學生推薦與之相關的兒童版《史記》，讓學生在課外進行自主閱讀，通過課外閱讀讓學生了解更多的歷史故事，豐富學生的知識量。至于遷移閱讀就是進行課堂教學時引導學生運用課堂上掌握的閱讀技巧對類似的課外圖書進行閱讀。

四、營造濃厚的課外閱讀氛圍

外部環(huán)境對于孩子的成長有著重要影響，如果教師和家長能夠為學生營造濃厚的閱讀氛圍，學生在這種氛圍的影響之下也會參與到課外閱讀中，從而可以感受到閱讀的魅力，閱讀興趣也能得到增強，慢慢地就會形成愛讀書的好習慣，綜合素質也能因此得到提升。

想要達成這個目標，語文教師應和學校進行配合，并分為以下幾個步驟進行：第一、為學生辦理圖書館借書證，允許學生到圖書館借閱圖書，并對圖書館內的藏書進行及時更新，同時還要在圖書館中為學生建設良好的閱讀環(huán)境，這樣圖書館就能吸引更多的學生，學校的閱讀氛圍也會變得更加濃厚，最終實現建設書香校園的目的。第二、語文教師可以在教室角落建設一個圖書角，采購一些學生喜歡的圖書供學生觀看，這樣方便教師對學生的課外閱讀進行隨時指導，學生的閱讀空間也會變得更加廣闊，閱讀效果也能朝著更好的方向發(fā)展。第三、語文教師應盡可能為學生提供更多的閱讀指導課，以便可以讓學生的閱讀技巧和方法變得更加科學合理。這種做法和素質教育要求也是一致的，能夠為學生實現全面發(fā)展提供助力。

五、結語

通過本文的講解可以發(fā)現課外閱讀對于語文學習的積極影響，而且開展課外閱讀指導也是新課標的要求，為此，小學語文教師就要積極開展課外閱讀指導，通過增強學生的課外閱讀興趣、為學生進行課外閱讀提供多種類型的圖書以及營造濃厚的課外閱讀氛圍等，促使學生的閱讀能力和表達能力得到提升，語文素養(yǎng)變得越來越高。