游戲輔導在小學生心理健康教育中的運用

石美玲

（中國政法大學，北京 100088）

在面對著升學的壓力，應試化的指導稍顯終于學生的綜合能力培養工作，十分容易導致學生心理負擔出現加重，從而出現較為嚴重的厭學情緒。通過將游戲輔導介入到其中，不僅僅可以更好地去幫助學生卸下自己的心理負擔，也是可以全面的提高學生綜合能力的培養，保證學生可以得到健康的成長和發展。所以在本文之中，主要是對游戲輔導在小學生心理健康教育中的作用進行了全面的分析，并且也是在這個基礎上提出了下文中的一些內容，希望能夠給予相同行業進行工作的人員提供出一定能夠價值的參考。

一、分析游戲輔導在小學生心理健康教育中應用價值

（一）可以提高學生環境適應能力

在進行心理健康教育的過程中，合理地進行游戲輔導工作，學生能夠學會解決問題的方法，假如學習的過程中出現焦慮的情況，那么學生可以通過自我調節對心情進行平復，使其可以更好地適應環境。通過對國內外的相關研究能夠發現，一個良好的環境可以全面的激發學生參與到學習中的興趣，使其可以有利于理解和掌握相關的知識。反而言之，學生將會出現恐懼的心理，對其生活以及情感等方面的體驗出現負面影響，因此通過合理的融入游戲方法，可以為學生構建出良好的環境，提高學生適應外界環境能力。

（二）加強課程學習

通過游戲輔導可以更好地去幫助學生做好充足的準備，促進其更好地在游戲創造環境中去體驗和學習相關的知識，如果只是強迫學生進行學習，并不能夠激發學生自身的興趣，就算是十分優秀的教師，也是無法可以讓學生積極主動地參與到學習中。因此教師可以通過合理的應用游戲資源，對課堂氛圍進行活躍，積極地調動學生的積極性，這樣才可以達到教學的最終目的。

二、應用分析

（一）合理應用情緒調適類的游戲

在心理健康教育的過程中，合理的應用情緒調適類的游戲，可以更好地促進學生認識自身的情緒，并且也會學習正確的調適情緒，比如在小學五年級的《情緒萬花筒》中可以適當地安排游戲《情緒臉部》，并且根據其“考試失利”以及“與好友發生爭吵”等相關事件之中，可以畫出自己的情緒臉譜，同時在小組內去表達自己的情緒。在此之外相同一個事件也是可以讓學生能夠觀察到不同人的情緒和反應，更好地去幫助學生認知自我興趣和體量他人的情緒。

（二）合理的應用人際交往類游戲

在心理健康教育的過程中，合理的應用這種游戲的方法，可以更好地促進小學生學會如何正確地與他人相處，對自身的人際交往能力進行不斷的提高，比如在小學四年級《學會合作》一課中，可以合理地安排游戲“超級大廚”，兩個同學到水盆前面對面的站著，并且各自將一個手放到身后，另外的一個手拿著長勺子后端，用長勺進行盛水喝，實際進行游戲的過程中，能夠讓學生可以體會到真誠的合作以及耐心待人的溝通方式，對人際交往能力進行不斷的提升。

（三）合理應用學習益智類的游戲

在實際進行心理健康教育的過程中，合理的應用益智類的游戲，能夠全面的提高小學生自身的學習品質，同時也可以培養學生養成一個良好的學習習慣，例如回答問題的時候需要做到舉手，不可以遲到和早退，逐漸地提高學生自身的興趣，和探究能力等。例如在三年級的《記憶過往尋寶》中可以合理地安排游戲“聯想”等方式，為學生提出多個詞語，讓學生進行獨自的記憶，學生是可以通過各種各樣的方式進行聯想，將其多個詞語組成圖片或者是文章等方式，這樣可以全面的提高學生記憶。

（四）合理應用親子游戲

實際進行教學中，親子游戲可以有效地治療小學生的心理問題，對于親子游戲而言，主要是學生和父母都參與到游戲中，在教師的輔導下，父母給予有行為問題或者是情緒問題的學生適當的幫助，從而更好地促進學生進行改變，在教學快速發展的背景下，家庭和學校聯合教育已經是成為了一種發展趨勢，所以學生的心理健康教育不可以只是依靠學校，學生家長也是需要積極主動地參與到其中，將其家庭教育的作用充分發揮出來。

總結：通過上述分析能夠得出，最近幾年來，小學生的心理受到多個方面的影響，十分容易出現多種多樣的心理問題，對于現如今學生的這個情況而言，多數的學校已經是加大了心理健康教育工作的力度，通過將游戲輔導合理的應用到小學生心理健康教育中，可以更好地去滿足學生自身的心理需求，通過合理應用游戲輔導的方式，能夠促進學生快速地成長和發展，積極地調動學生的積極性，有利于在游戲過程中學習更多的重視和體驗生活。所以在學校中，必須要靈活地將游戲輔導合理的應用到心理健康教育中，同時也是需要持續的研究和優化游戲輔導的方式，對其心理健康教育的方式和教學規律進行積極的探索，這樣可以更好地去保證學生能夠健康的成長。