小學體育教學中學生體育核心素養的提升策略探討

李永彩 童珍

（1.寧夏中衛市中寧縣大戰場鎮西沙梁完全小學，寧夏 中衛 755100；2.寧夏中衛市中寧縣大戰場鎮西沙梁完全小學，寧夏 中衛 755100）

一、體育核心素養內容以及其在教學實踐中的意義

體育雖然在教育階段屬于一門重要的課程，但是其在傳統教學過程中并沒有受到足夠的重視，而新課程標準理念的提出以及實施對于素質教育的硬性條件需求使得這一學科的重要性越來越高。體育學科重視對學生核心素養的培養以及提升，學生通過體育課程的學習以達到鍛煉身體的基本教學要求，還要通過體育活動來使得學生對體育學科形成一個正確的認知。唯有如此，才能夠真正實現培養學生正確的體育學習、鍛煉的理念，進而有效地促進學生體育核心素養的提升。

小學體育教師在體育教學過程中需要從調動學生體育鍛煉積極性入手，并結合相應的教學策略來提高學生的基本身體素質，使得學生掌握積累體育運動經驗以及體育運用技能，幫助學生建立對體育互動的正確認知、健康習慣，從而使得學生擁有健康的體魄以及優良的體育品德，體育品德不僅是指學生在體育活動過程中對其的認知，還包括對學生體育精神的鍛煉。體育精神又可以分為團隊精神、創新精神、個人意志等等，體育精神作為提高學生綜合素質的關鍵，在小學體育教學中對于學生的鍛煉意義是非常深遠的，學生只有從思想、態度上有一個清楚的認知之后才能夠轉變對體育學科的認知，促進學生養成從小鍛煉、終身鍛煉的好習慣，而這與我國新課程理念的體育教學目標是充分吻合的，也是新課程標準中強調的核心內容。對于當下小學階段的教師而言，體育教學活動開展得需要注重其方向性，并選擇多樣化的教學方式，真正通過體育教學實現對學生核心素養的培養。

二、小學體育教學過程中提升學生核心素養策略

（一）設計靈活的體育活動，激發學生自主參與

小學核心素養與體育學科的深入融合需要建立在具體的教學內容之上，有了真正的教學活動內容作為載體，體育核心素養的提升才能夠落到實處。小學體育教師在設計體育活動時要注意這一內容，進行靈活的選擇并以具體的項目為依托，提高學生的體育核心素養。例如：在體育活動開展過程中教師意識到許多女生對籃球運動的學習興趣嚴重不足，而教師如果仍然進行內容的講述以及盲目的訓練無法有效地提高學生學習積極性。所以，教師需要轉變教學思路，為女學生設計一些更為簡單、趣味性更強的體育活動，以引導學生積極參與其中。比如，一人運兩球、躲閃運球等等，使得女生能夠感受到籃球運用的趣味性。小學體育教師在教學過程中充分抓住時機，將籃球運用的一些基本的動作、技能在活動開展中進行滲透、指導、示范，不僅能夠保證學生完成原有的教學任務，還能夠激發學生的體育運動積極性，使得學生積極主動參與到籃球運動中，提高學生核心體育素養。

（二）注重規則意識培養，提高學生體育核心素養

體育活動的開展并非是盲目的，每一項體育活動都有著屬于自己的規則，這也是體育運用開展的重要保障，在小學體育核心素養提升過程中，規則意識的滲透也應當成為體育教學活動設計的重要內容。小學生年齡較小，當今社會發展迅速，人們的生活水平不斷提高，很多父母出于對孩子的寵愛，對學生約束程度遠遠不夠，甚至認為打破規則就是一種創新。這種錯誤的理念使得許多學生將其帶入到課堂學習之中，許多學生不僅規則意識淡薄，往往以自我為中心，很難融入到課堂之中。所以，小學體育教學應當充分重視對學生規則意識的培養，以提高學生的體育核心素養。

（三）利用游戲教學法提高學生核心素養

游戲教學法是教師在教學過程中常用的一種教學手段，也是學生們比較喜歡的一種教學策略，小學體育教師利用游戲教學法能夠使得學生快速進行課堂學習狀態。且通過對小學階段學生心理狀態分析，我們可以意識到小學階段的小學階段學生玩心比較重，游戲正是學生最喜歡的一種活動，能夠極大程度地調動學生學習積極性。在實際的教學環節，體育教師不能只是將其作為一種活躍課堂氛圍的教學工具，而是應當結合新課程理念與教材內容進行重新設計，把教學的重點、難點進行重新分析，并將其合理地融入游戲之中，實現知識與游戲二者之間的完美結合。例如：教師在進行反應訓練過程中，教師可以組織學生選擇某一物體進行角色扮演，讓他們之間相互組織并展開比賽，進而將原有的單一、枯燥教學內容變得更加生動有趣，以達到趣味性教學的目的，以保證教學質量，強化學生對體育知識的理解程度，促進學生核心素養的進一步發展。

（四）通過模仿表演來提高學生體育核心素養

小學階段學生有著較強的模仿意識，他們非常愿意模仿一些正義、勇敢的角色，教師可以抓住學生的這一特點來進行體育活動。例如：教師可以帶領學生進行軍人隊列的模仿，以讓學生在表演、模仿過程中強化其責任意識、擔當意識，實現核心素養的提升。在有條件的情況下，學校方面也可以邀請軍人走進課堂教學，使得學生能夠近距離地感受到軍人優良的品質、形象，增強學生的集體榮譽感，學習到軍人優良的傳統、作風，更好地感受軍人的品質，并在模仿過程中獲得提升。

三、結語

小學階段體育活動開展過程中，教師應當遵循新課程標準理念以及時代發展的趨勢，將培養學生核心素養作為衡量學生體育綜合能力的關鍵，結合實際教學現狀以及學生實際能力來設計出更加多樣、實用的課堂教學方式，使得學生在獲得體育知識的同時提高核心素養，以更好地適應社會發展。