淺析小學語文課堂中音樂元素的運用

黃花

（新疆阿克陶縣實驗小學，新疆 阿克陶 845550）

一、將音樂元素融入到小學語文課堂當中的優勢

我們都知道科學技術在不斷地發展，在這種情況下，多媒體技術也被廣泛運用到課堂教學當中，而音樂也是經常使用的一種教學手段。將音樂元素有效融入到小學語文課堂當中，可以提升課堂的教學效果，構建優良的課堂教學氣氛。通過科學研究可以說明，歌曲可以對人的大腦產生刺激，并對人的情緒產生影響。同時，教師可以把教學內容與適度的歌曲融為一體，這樣能夠激發小學生的內存潛力，使我們的學生能夠在最短的時間里集中精力進行學習。近些年，“胎教歌曲”風靡，說明優美的音樂可以使胎寶寶的身心健康得到更好地發展。因為，音樂對小學生來講有著非常好的輔助效果，可以緩解學生的情緒，集中學生的注意力，順理成章加重對所教內容的了解。另外，還能拉進學生與教師的間距，將歌曲與教師緩解的語言融合起來，學生會不由自主造成依賴性，當然會配合教師的課堂教學。所以，將音樂元素融入到小學語文課堂是非常有必要的。

二、將音樂元素融入到小學語文課堂中的策略

（一）通過營造課堂氣氛，有效提升課堂教學效果

教師要想在最短的時間里抓住學生的心，可以將語文知識與音樂元素有機結合起來，進而將學生的注意力牢牢吸引住。比如，在語文教材當中往往有和歷史有關的知識，因為學生的歲數非常小，根本就不懂得歷史的重要性。此外，我們的在一個和平年代生活著，正因為這種安逸的生活使得學生很難形成強烈的愛國熱情。所以，教師在講解與歷史有關的課文時，一定要將課文的背景與所學內容結合起來，并采用音樂的形式為學生展現出來。

（二）教材情境的重要性

我們都知道，小學語文課本的體載豐富多彩，不但有故事類較強的內容，也不缺少比較抽象的古詩詞。應當說，學生的真實生活和古詩詞的創作背景有著一定的隔閡。同時，由于小學生的歲數較小，理解能力不是很強，這就造成他們難以理解古詩詞中反映的思想感情與創作習慣。但是，根據學生對音樂的情感，使他們能夠進一步縮短與古人思想意識的隔閡。比如，我們在學習《望廬山瀑布》時候，我們的學生很難在較短的時間里理解古詩當中的抽象內容，針對這種情況，我們可以為孩子們播放《高山流水》這一首曲子，以此讓我們的學生體會到瀑布的壯觀和宏大。應當說，這一類的歌曲對于學生來說雖然比較陌生，但是，它們卻有著一種神秘感，并能夠在最短的時間里將學生的學習熱情激發出來，并讓我們的學生隨著對課文內容的認識而產生興趣愛好。在曲子旋律悅耳的上半部分，學生可以感受到廬山的清雅秀麗，而在慷慨激昂的中區，學生好像能感受到飛瀑急湍、流水濺出的詩意。在一緩一急中，學生好像親臨其境，對詩詞擁有更形象化的認識。再就是，教師在講解《畫》一課的時候，可以挑選悅耳的琴曲進行播放，為學生構建飄渺、美好的詩意，再讓學生在歌曲的襯托下，慢慢閱讀文章詩詞，從而能夠深刻體會詩詞當中的素雅和漂亮。

（三）進一步為學生提供想象空間，從而使寫作教學得到優化

應當說，小學生作文水平如何是反映他們語文素養的重要標準之一。正因為如此，要想使寫作教學得到進一步優化，不但要使學生掌握更多的知識，而且還要使他們的個性得到有效提升。同時，音樂能夠陶冶學生的情操。音樂是美好的、相通的，應當說，好的音樂可以超越地區和時間的制約，令人得到感情方面的共鳴。對于教師來說，在課堂教學的過程中，可以依據寫作的手法 為學生播放具有想象力與童趣童真的音樂作品。比如，教師指導學生寫作“春天的景物”這類作文的時候，就可以為學生們播放令人輕松愉快的曲子，使孩子們能夠融入情境之中，并結合自身的生活經驗，想象自然界魅力之所在。伴隨著音樂節奏的起起伏伏，使得學生頭腦中的情景在不停地轉換，邏輯思維也慢慢拓闊，想象力也變得越來越豐富。再就是，教師在指導學生寫“我最喜歡的一種小動物”的時候，可以將短暫、快樂的《小貓圓舞曲》播放給他們，使其能夠想象小貓咪等動物歡躍、開朗。而我們的學生呢？也能夠在自己的大腦中刻畫出一幅幅栩栩如生的小動物景象，使他們擺脫邏輯思維的拘束，進而從對小動物的了解過渡到大自然中的動物中去。此外，由于《小貓圓舞曲》有著厚重、歡快的節奏感，所以，教師能夠進一步引導學生展開想象，并依據樂聲分辨出歌曲當中出現的動物，再將自己的體會寫下來。將音樂有效融入到小學語文課堂教學中，不但有利于學生開發大腦，而且還使他們的創新能力得到培養。