多維運用繪本提升教學(xué)活力

石桂英

（滄州渤海新區(qū)南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)第八完全小學(xué)，河北 滄州 061103）

每個人在童年時都很喜歡閱讀繪本，精美的畫面，精彩的文字，給人們帶來了意想不到的收獲。英語繪本在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，是一項不可或缺的閱讀資源。英語繪本是可以作為小學(xué)生早期閱讀的來源，繪本內(nèi)容可以讓小學(xué)生終身受益。它具有畫面優(yōu)美、情節(jié)簡單，句型反復(fù)、語言押繪本的過程中，不單單是在認(rèn)知學(xué)習(xí)、語言發(fā)展上，在生活能力、人格韻律、寓意豐富等優(yōu)點，這些都是很吸引學(xué)生的特性。對于培養(yǎng)小學(xué)生早期英語閱讀能力有很大的幫助，不僅可以提高孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以增加英語學(xué)習(xí)的詞匯量。小學(xué)階段的英語課程教學(xué),主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助每一位學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，提高此階段學(xué)生的英語語用能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的技能。成功的語言教學(xué)需要大量的語言輸入和語言實踐。閱讀在語言學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的作用。繪本故事以其精美的畫面，趣味性的情景，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、閱讀英語繪本可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣

莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣方才可以得益”。在完全傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師板書授課，學(xué)生進(jìn)行筆記的摘錄式課堂教學(xué)的主要形式，教學(xué)形式單一枯燥，學(xué)生參與熱情度低，而通過繪本教學(xué)，形象生動的繪本教材，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能吸引學(xué)生注意力。

二、閱讀英語繪本可以加深對單詞的記憶

我們的學(xué)生從學(xué)英語開始就覺得單詞是一個比較麻煩的問題。單純的教與學(xué)是枯燥的、不易被學(xué)生接受的。但在學(xué)習(xí)過程中，我們點綴一點小玩意兒就很有意思了。在小學(xué)階段，詞匯一直都是英語教學(xué)中的重難點，一般小學(xué)生看問題都比較直觀，抽象思維的能力薄弱，這就導(dǎo)致其對枯燥的教學(xué)內(nèi)容難以集中精神和注意力。所以，在小學(xué)階段的英語教學(xué)之中，老師要能夠找到一種方式，使得詞匯教學(xué)充滿趣味性，進(jìn)而加強學(xué)生記憶單詞的能力。繪本故事的引入則很好地打破了這種詞匯教學(xué)中所出現(xiàn)的尷尬局面，一個個精彩的繪本故事就是一個個生動有趣的情景，學(xué)生便可以在此情景中輕松的記憶詞匯，進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

三、閱讀英語繪本可以鞏固所學(xué)句型

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，文字語言的訓(xùn)練，我以為最重要的是訓(xùn)練語感，就是對語言有敏銳的感覺，有了語感才能有真正的感受，理解語言，并懂得如何運用語言的直覺能力，使得連詞成句，連句成篇，出口成章，下筆有神。那么我們除了課本學(xué)習(xí)，通過補充大量的繪本閱讀，使學(xué)生達(dá)到“熟讀唐詩300 首，不會作詩也會吟”的境界。這樣不僅對我們學(xué)生語感的培養(yǎng)、語感的形成有好處，對我們學(xué)生以后的口語學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

四、英語繪本教學(xué)對教師教學(xué)的輔助作用

在課堂上英語繪本中，情景的來源更加貼切貼合實際生活，結(jié)合了圖文并茂的敘述，并配有完整的故事情節(jié)，使學(xué)生更具有情景代入感，配合課堂教學(xué)中重點知識的學(xué)習(xí)是英語繪本，成為學(xué)生在課堂教學(xué)外的一種補充學(xué)習(xí)使得知識可以反復(fù)強化。比如，在學(xué)習(xí)顏色類的單詞是書本上的知識，比較單一且較為枯燥，這時如果教師可以引入繪本中的內(nèi)容，就會取得事半功倍的效果，生動的畫面能夠使學(xué)生的注意力得到提高，然而可以設(shè)置開放性的問題What do you see？What colour do you say？讓學(xué)生自主表達(dá)，這樣不僅豐富了課堂內(nèi)容，更加增加了趣味性，還培養(yǎng)了學(xué)生自我意識，符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅對顏色有了直觀的效果，而且會在生活中運用句型“What do you see？What color？”達(dá)到了情景中學(xué)習(xí)的目的，實現(xiàn)了英語的語用價值。在小學(xué)階段的英語教學(xué)之中，老師，要能夠找到一種方式，使得詞匯教學(xué)充滿趣味性，進(jìn)而加強學(xué)生記憶單詞的能力。繪本故事的引入則很好地打破了詞匯教學(xué)中所出現(xiàn)的尷尬局面，一個個精彩的繪本故事就是一個個趣味性的情景，學(xué)生便可以在此情景中輕松的記憶詞匯。在教學(xué)時找主線，運用啟發(fā)式的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察畫面，積極動腦，想想、猜猜、說說，給學(xué)生留下充分的想象空間，活動的導(dǎo)入簡單，直接通過畫面，讓學(xué)生讀一讀，猜一猜激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生在活動中的進(jìn)行角色表演，用動作表情等展示自己幸運時的心情，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生自由的動起來，學(xué)生情緒高漲，氣氛異常活躍，這樣動靜交替，以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動，此活動一直在學(xué)生積極的感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)驗遷移環(huán)節(jié)，是學(xué)生在繪本故事的啟發(fā)下，根據(jù)已有經(jīng)驗，爭先恐后的表達(dá)自己，最后利用學(xué)生喜歡的大圖書完整講述故事，對故事進(jìn)行了梳理，讓一個完整的故事再現(xiàn)學(xué)生面前。

每一個繪本故事都有深遠(yuǎn)的主旨，孩子們在閱讀的時候不僅受到了語言的熏陶，也加深了他們對周圍世界的了解和認(rèn)識。無論在小學(xué)低段還是高段，精美的包裝和完整的故事都能吸引孩子的注意力，同時，繪本的語言具有形象性，簡潔性和重復(fù)的特點，這些特點特別適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語形象性的特點，幫助學(xué)生更易于理解和使用句子簡潔性，即保證了與語句表達(dá)了準(zhǔn)確性，也保證了繪本中語句的簡單；重復(fù)性實習(xí)生更容易的掌握英語語句和發(fā)音特點，并且由于在故事中的語句重復(fù)，不會造成學(xué)生的閱讀疲勞，反而會讓他們產(chǎn)生故事，很簡單易懂，更有興趣的讀下去的沖動。

小學(xué)英語教學(xué)中英語繪本的運用，講究實際的選擇，能夠滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求，使英語課堂煥發(fā)活力，小學(xué)生切實體會到英語繪本的實際樂趣，提高教學(xué)質(zhì)量的同時，達(dá)到了因材施教的目的。