中華優秀傳統文化融入中職思政課教學的實踐探索

安楊

（衡水衛生學校，河北 衡水 053000）

中華民族迄今為止擁有著五千年的優秀文明，以其博大精深積厚流光而屹立世界。社會的發展要求學生在發展自我專業能力的同時，也要學習一定的優秀傳統文化，認識到屬于我國的這一寶貴的精神財富。想要加強新時代中職學生的文化自信，同時還要達到提高學生的思想品德和道德修養的目的，就要將中華優秀傳統文化融入中職的思政課課堂，勤于變通、勇于創新，提高學生的鑒賞力和文化自信力，并且同時完成提高道德素養、建立正確三觀的目標。

一、將傳統文化知識融入課件，于教授課本知識時潛移默化

近年來，多種文化交融匯合，外來文化的侵襲來勢洶洶，許多學生醉心于國外的藝術文化，而忽略了中國的傳統文化。要想實現將優秀傳統文化融入課堂的目標，就需要教師準備好相應的課件或幻燈片，從中夾雜與課程有關的傳統文化知識。如學習“哲學與人生”一課時，可以根據書中的內容，加入諸子百家等知識點，讓學生分清“入世”“出世”“禮教樂化”等分別屬于哪一類思想流派，并且針對儒法道墨等戰國時期的主流思想的積極方面與局限性來映證現階段中國現階段思想的優越性。這一方法對教師本身的文化素養也有著十分嚴苛的要求，教師在簡述課程內容的同時，還要準確地抓住中華優秀傳統文化中與思政課內容相重合的文化要素。既使學生對中國古老哲學思想有了一定的認識，又使學生明白了從古至今不同思想對社會以及人民的影響。

二、針對課題，篩選相關傳統文化中的要素

中職思政課往往以理論為主，對知識的描述較為抽象，需要學生擁有較強的自主學習能力和課后復習意識，由于過程較為繁瑣內容較為繁雜，學生的出現枯燥心理的概率將會極大地增加。此時若加入學生所少見的傳統文化的相關要素，將會使課堂大為增色。思政課的思想教育內容與中國古代哲學的適配率較高，兩者擁有著一定的相似性，如馬克思辯證唯物論與唯物史觀與道家的辯證法、荀子的“天道有常，不為堯存，不為桀亡”在本質上相同。教師可以根據這一特點，將中華優秀傳統文化靈活融入課題。如學習中國特色社會主義核心價值觀時，不難發現“二十四字”與中國傳統文化中傳遞出來的價值觀有著很高的契合度。教師可以抓住這個方面，進行對傳統文化的拓寬，如針對于“愛國敬業誠信友善”時，可延伸到“修身治國平天下”，為學生拓寬有關儒家思想、格物致知等課外知識，讓學生了解更多傳統文化的精神內涵，加強對傳統文化和社會聯絡的理解，讓傳統文化的內涵發揚得更加明朗透徹。

三、化用經典詩句

對于學生來說，對傳統文化最直觀的認識就是古詩詞。古詩詞也是中國優秀傳統文化中的重要組成部分，正確將它們運用入思政課堂，可以很好地提高學生對思政課和傳統文化的興趣。如在教授學生中國革命的發展進程時，可以使用相應的詩句，如“篳路藍縷，以啟山林”“青山座座皆巍峨，壯心上下勇求索”等。評價在中華民族奮起反抗的戰爭中不為黑暗勢力低頭的烈士們時，可使用“時窮節乃見,一一垂丹青”等詩句。在歌頌為了民族復興與國家富強而奉獻青春和生命的英雄們時，可以使用“天地英雄氣，千秋尚凜然”，令學生更加理解中國的發展進程，對甘于奉獻的英雄們更加敬重，加強其愛國熱情以及更堅定的奉獻精神。

四、提高傳統文化在課外實踐中的比重

有條件的學校可以選擇在思政課上進行課外實踐，讓學生認識到真實的社會環境，從而加深對道德素養以及社會制度的認識。在思政課的社會實踐計劃中，可以適當提高傳統文化的比重，加入體驗京劇或是學習舞獅、學扎紙花等活動，加強學生對中國優秀傳統文化的興趣，同時也完成了對思政課課外實踐的創新。須知，中華優秀傳統文化為中國夢的實現提供了先導條件，學生學習一部分傳統文化也對未來建設國家有著重要的作用。中國的未來需要現階段的社會主義思想，同時也必不可少傳統文化的加成，傳統文化作為中國的軟實力，立志于沖出國門，走向世界。要形成傳統文化走入學校的思路，首先不能僅局限于精神層面，需要大膽創新，如舉辦了解學習非遺的相關活動等，將對傳統文化的嘗試納入思政課的實踐中，可以更好地使學生意識到傳統文化的重要性，從而在未來加強對傳統文化融入現代、緊密貼合現代人民的價值觀、人生觀與世界觀。

五、結語

隨著社會的發展，中華優秀傳統文化的作用越來越被凸顯，其與當代社會結合而產生的力量更是不容小覷。如何充分發揮傳統文化的當代價值，將一直會是思政課課堂所要考慮的一大問題。中華優秀傳統文化熏陶出了中國人的許多優秀品質，對于青年人來說，進行優秀文化的傳承尤為重要。結合思政課，靈活運用各種方式宣揚中華優秀傳統文化，是新時代要求下的大膽創新。而對于中職學生來說，對傳統文化的了解或許沒有那么深刻，對思政課的學習也很按部就班，很容易產生厭倦心理，而二者相結合，既可以宣揚優秀的傳統文化，又可以對思政課的教學方式進行改良創新，從而開拓學生的興趣，提高學生的文化素養，使其更好地成為國家的棟梁之才。