基于《鋼結構設計原理》課程的思政教育改革和實踐研究

李曉虎 栗蕾

（鄭州航空工業管理學院，河南 鄭州 450046）

2016 年12 月，總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。高校對大學生的思想政治教育一直以來就是高校教育工作的一項重要內容，這關系到以后培養人才的綜合素質問題。為了能夠全面貫徹學習總書記的重要講話精神，高校教育也需要推進“全面思政教育、立體思政教育、創新思政教育”的教育理念，將包括通識課、專業課在內的課程與思政教育有機的進行融合，在傳播專業知識的過程中潤物無聲的把思政教育滲透到教學的課堂中。這也將是高等教育隨著社會發展的必然趨勢。

《鋼結構設計原理》課程是土木工程專業很重要的兩大專業基礎課之一，具有很強的理論性和實踐性。本課程涉及了材料的力學性能、結構構件的受力機制以及設計計算等問題。無論以后學生從事結構設計、施工還是工程預算，都能起到很好的指導和輔助作用，因此本課程對學生的影響力非常大并且非常廣泛。要想讓學生成為工程領域具有堅定信念的技術人才，就需要學生具有良好的學術信仰、道德情操和職業操守等。因此，在此課程中融入思想政治教育非常有必要。

一、《鋼結構設計原理》課程思政教育模式的創新探索

隨著現代科技的不斷發展，教育能夠采用的技術和方法也在不斷得到改善。目前的教學模式可以充分利用多媒體的特點，在線下的課堂中加入生動的圖畫展示，讓學生能夠更直接的理解講解的內容分析。結合線上教學軟件進行網絡教學，教師可以將課堂搬到實際工程和工程試驗當中進行講解，讓講解的內容更具立體效果。

二、結合鋼結構的發展史，開展思政教育

在《鋼結構設計原理》緒論部分，介紹了鋼結構的發展歷史以及中外發展的現狀。在講解此部分時，引入對我國鋼結構發展做出過重大貢獻的如鐘善桐、陳紹蕃、王國周等的鋼結構大師事跡介紹。通過對學科領域優秀人物的剖析讓學生能夠近距離地感受工程專業在國家建設中的重要性，并且能夠清晰自己以后的發展方向和發展目標。通過對中外鋼結構的發展史，讓學生能夠清晰地認識到國家發展的速度并且客觀地認識到和國際前沿水平的差距，培養學生的民族精神和愛國情懷，同時能夠激勵學生刻苦學習、超越自我。

三、結合相關的標準規范，培養學生嚴謹的學習和工作態度

《鋼結構設計原理》是一門實踐性很強的課程，教材中關于設計計算的內容都需要與實際工程中應用的規范和法律相一致。與《鋼結構設計原理》關系比較密切的標準規范和法律法規主要有《鋼結構設計規范》GB50017－2017、《建筑結構荷載規范》GB50009－2012、《冷彎薄壁型鋼結構技術規范》GB50018－2016 等。規范的制定需要符合社會工程技術的發展，因此標準規范和法律法規都需要隨著技術的進步進行變動。在講課的過程中結合規范標準及法律法規的變化，讓學生能夠明白這些內容變動的原因，從而養成嚴謹的學習習慣和認真的工作態度。

四、結合工程試驗和工程實例，開展思政教育

在講解鋼結構軸心受力構件、受彎構件以及偏心受力構件的強度、剛度、穩定性概念時，通過引入實際工程中出現的工程事故的案例，分析說明引發事故發生的設計原因和施工不當的影響，根據力學思維通過糾正事故中的不當因素啟發學生思考引起構件破壞的影響因素，進而去深入地思考應該采取什么樣的措施才能避免類似事故的發生。通過對相關事故案例的講解，能夠讓學生更深入地理解鋼結構的設計和施工對實際工程產生的影響以及設計和施工不當引起的后果的嚴重性，培養學生的職業道德和安全意識，增強對國家和社會的責任感和使命感。

通過試驗教學是能夠讓學生直觀課程內容的非常有效的講課方法。通過設計試驗的方案、試驗方法和目的，讓學生分組參與整個試驗過程。通過試驗的實踐，提高學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，并且能夠讓學生提前熟悉簡單的科研工作程序，為以后研究生的學習打下一定的基礎。在做試驗的過程中還能培養學生實事求是的科學態度以及積極創新的研究精神。

五、結束語

在《鋼結構設計原理》這種專業課程中植入思政元素是新形勢高校教育的必然趨勢和要求，是貫徹落實習總書記提出的思政教育的重要體現形式[4]。結合現代科技方法以及新的教學理念，逐步的完善培養優秀大學生的系統的教學方法，是現代高校教育非常有效的改革途徑。重視學生的民族意識和愛國精神的培養是目前形勢下國家的需要。