小學道德與法治教學中優秀傳統文化的滲透

王春來

（吉林省長春市九臺區莽卡滿族中心學校，吉林 長春 130512）

在如今的社會發展中，不可否認的是，優秀的傳統文化對我們的生活和學習都有一定的積極作用，隨著素質教育的不斷發展，對學生提出了越來越高的要求，通過優秀傳統文化的滲透可以幫助學生提高道德和法律意識，養成良好的行為習慣，培養青少年的遠大理想，樹立正確的三觀，提高學生明辨是非的能力，不斷的去完善自我。

一、深入的挖掘教材，弘揚傳統文化

道德與法治教學是小學生剛接觸的學科，這門學科的主要目的就是樹立學生正確的三觀，提高學生的道德修養和法治意識，在道德與法治這門課程中有很多的內容都是涉及到傳統文化的，這就要求教師要充分的挖掘教材，對傳統文化進行弘揚和傳播，在教學的過程中可以通過一些小案例和小故事來進行開課的準備，通過這種方式可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，道德與法治是弘揚傳統文化的有效載體，有尊老愛幼的優良傳統美德，有“百善孝為先”的儒家優秀傳統文化，有天下興亡、匹夫有責的社會責任感，通過學習教材上的傳統文化，讓學生認識到傳統文化的重要性，讓學生不斷的吸收和學習這些文化知識，提高學生的思想道德水平，在教學的過程中，教師不斷的引進傳統文化中的內容，通過這種方式可以幫助學生更加深入的理解這節課所學習的內容，更可以引導學生不斷的規范自己的行為，讓學生堅守住自己的道德底線，另外，教師在教學的過程中還可以對教材中的知識點進行擴充，比如說在學習理想的追求時，教師可以把傳統文化中的一些故事講述給學生，提高學生為自己的理想奮斗的決心和勇氣。

二、重視文化校園的熏陶

校園文化應該增加關于傳統文化的普及，校園文化是素質教育的提出的新要求，學生活動最多的場所就是校園，學校應該多組織一些關于傳統文化的活動，像演講比賽，中國古詩詞朗讀等，這樣可以營造一種文化氛圍，讓學生潛移默化的受到影響，另外，小學道德與法治教學中不應該只是學習專業知識，這樣課程單一，學生沒有學習的積極性，感覺生活很枯燥，應該增加一些傳統文化類型的課程，邀請有關的專家到校進行關于傳統文化的演講，培養學生的道德品質，讓學生在學校不只是學習知識，更是學會做人，學會為人處世的方法，培養學生的吃苦耐勞精神，傳統文化的弘揚，應該從現在做起，教師有責任也有義務培養他們的敬業精神，培養他們吃苦耐勞，勇敢勤勞的精神，積極在課外汲取傳統文化，通過傳統文化的有效滲透，可以幫助小學生為學習道德與法治打下堅實的基礎。

三、引導學生閱讀優秀的傳統文化書籍

高爾基說，書籍是人類進步的階梯，教師應該積極引導學生閱讀優秀的傳統文化的有關書籍，在道德與法治課上，教師可以每個星期抽取一節課來引導學生閱讀優秀的傳統文化的書籍，目的是豐富學生的知識，提升學生的道德水平，為踐行優秀的傳統文化滲透提供強有力的支持，在學生閱讀的過程中，教師可以對其中的人物以及事情發表自己的看法，讓學生潛移默化的接受文化的熏陶，然后樹立學生正確的三觀，在學生閱讀完書籍之后，教師還可以讓學生對書中的困惑進行溝通和交流，發表自己的看法等，比如說在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書籍時，教師還可以鼓勵學生學習他們身上的優秀品質，提高自身的道德水平。

四、開展豐富多彩的教學活動

在道德與法治教學的過程中，我們不能只是注重理論的教學，更應該與實際生活緊密的聯系起來，在小學的教學過程中，教師還應該根據學生身心發展的特點來進行教學，開展豐富多彩的教學活動，通過趣味活動、競賽、表演等方式來創新教學方式，吸引學生的注意力，面向全體學生，這也是素質教育提出的要求，教師還可以把課前課后的時間充分的利用好，在這些零碎的時間里教師可以引導學生讀《弟子規》，還可以閱讀自己喜歡的與課堂相關的古詩詞，在課上可以向全班同學來展示自己的成果，在誦讀的過程中，傳統文化自然會涌動到學生的心里，另外，教師還可以開展社會福利慰問活動，尊老愛幼是中華民族優良的傳統，這樣可以讓學生將所學習的內容運用到實踐活動中，提升學生的道德水平和綜合素養，在這個活動中，教師可以定期的帶領學生到養老院中對老人進行慰問活動，通過和老人聊天，給老人唱歌、跳舞、朗誦等方式給老人帶來溫暖，讓學生了解百善孝為先的儒家思想文化，教師還可以引導學生幫助工作人員主動承擔起一些輕松的打掃工作，讓學生在與老人相處的過程中了解到中國優秀的傳統文化的美好。教師還可以讓學生們回到家幫助父母做一些力所能及的小事情，給媽媽洗腳，幫媽媽洗洗碗，知道父母的不容易，從小培養學生這種孝文化，接受儒家文化的熏陶。

因此，在小學道德與法治的教學過程中，教師要認識到優秀傳統文化的重要性，對教材進行深入的挖掘，通過開展一些活動、引導學生閱讀優秀傳統文化的書籍來幫助學生樹立正確的三觀，讓學生自覺的成為優秀傳統文化的學習者、繼承者與弘揚者，培養學生良好的道德情操。