高中體育課堂實(shí)施和諧互動(dòng)教學(xué)小議

帥雯

（貴州省六盤水市六枝特區(qū)第一中學(xué)，貴州 六盤水 553405）

高中體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面都有著重要的提升作用，所以體育教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，不僅要注重課堂的專業(yè)性，也要注重課堂的適宜性，致力于尋求一條適合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)新途徑。與文化課程的學(xué)習(xí)相一致，高中體育課堂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中樹立終身體育的觀念。當(dāng)然，和諧互動(dòng)體育課堂的有效開展不僅可以讓單一的體育教學(xué)內(nèi)容變得多元化，而且可以推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展，所以在高中體育課堂中實(shí)施和諧互動(dòng)教學(xué)勢(shì)在必行。

一、淺析當(dāng)下高中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資隊(duì)伍的綜合水平良莠不齊

不同于其他學(xué)科的課堂教學(xué)，在體育課堂之中，教師所起到的不僅是引導(dǎo)作用，更需要通過親自的示范教學(xué)來(lái)向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，避免學(xué)生因動(dòng)作不規(guī)范或技巧不標(biāo)準(zhǔn)而造成身體損傷。因此，教師的綜合素質(zhì)水平在一定程度上能夠決定學(xué)生最終所學(xué)習(xí)的體育知識(shí)掌握程度與體育鍛煉成果的水平。但當(dāng)下大多數(shù)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)都不夠重視，體育教師大多都是非體育專業(yè)出身的老師，又一部分教師雖然是體育專業(yè)出身但專業(yè)技能并不合格，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。除此之外，高中體育教學(xué)涉及的運(yùn)動(dòng)種類繁雜，除了基本的跑步和跳遠(yuǎn)之外，還涉及許多球類運(yùn)動(dòng)，如足球、籃球、排球等，這就導(dǎo)致部分學(xué)校教學(xué)具體運(yùn)動(dòng)的教師不夠?qū)I(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)的專業(yè)化學(xué)習(xí)。

（二）硬件設(shè)施不夠全面和完善

受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校在文化課程的學(xué)習(xí)和建設(shè)上投入大量的資金和硬件設(shè)施，卻忽略了體育設(shè)施的建設(shè)。這就導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的體育設(shè)施配置并不夠全面和完善，缺乏大量的基礎(chǔ)體育器材和部分高強(qiáng)度高專業(yè)化的器材和設(shè)施，從而導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上的活動(dòng)范圍受限，學(xué)生也難以產(chǎn)生極大的興趣來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，而學(xué)生想在體育課堂上進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練時(shí)安全和專業(yè)程度也難以得到保證。因此，體育器材的一定缺失導(dǎo)致了學(xué)生的體育發(fā)展受限，同時(shí)也阻礙了和諧互動(dòng)教學(xué)模式的有效開展。

（三）學(xué)生在體育課堂上難以實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

不同于小學(xué)和初中階段的學(xué)生，高中階段的學(xué)生在體育課堂上，更傾向于自己選擇自己所感興趣的體育項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行鍛煉。但大多數(shù)教師在開展體育課堂教學(xué)時(shí)，往往會(huì)事先給學(xué)生們安排這節(jié)課的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如慢跑一千米熱身之后，統(tǒng)一的組織學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)或踢足球等集體活動(dòng)。因?yàn)闆]有給學(xué)生提供自己選擇自己所喜愛的運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，所以難免會(huì)打消學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉時(shí)的熱情，在一定程度上來(lái)說(shuō)，也是對(duì)體育資源的一種浪費(fèi)。因此，體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，除了要考慮學(xué)生們的綜合發(fā)展需要，也要考慮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。

二、淺析和諧互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的必要性和重要性

和諧活動(dòng)體育教學(xué)模式的開展，離不開學(xué)校的支持與教師的正確引導(dǎo)，同樣也離不開學(xué)生積極參與的心態(tài)。相較于小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，高中階段文化課程的學(xué)習(xí)更具有緊張感和壓迫感，體育課程對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是放松身心的重要途徑之一。因此，在高中體育課堂中開展和諧互動(dòng)教學(xué)模式，可讓學(xué)生暫時(shí)放下文化課程學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張感和壓迫感，能夠在體育鍛煉之中感受到快樂。

和諧互動(dòng)教學(xué)模式的開展可以讓探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等存在于文化課程教學(xué)中的教學(xué)方法在體育課堂中得到新的實(shí)踐和運(yùn)用，教師在與學(xué)生一起選擇不同的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的過程中能夠更加清楚地理解學(xué)生，從而深層次的考慮學(xué)生內(nèi)心潛在的發(fā)展需要。除此之外，學(xué)生在和諧互動(dòng)的體育課堂中可以在與其他同學(xué)通力合作完成集體類的體育項(xiàng)目的過程中深化自身的合作意識(shí)，人際交往能力也可以在這個(gè)過程中得到一定程度上的提升。

三、和諧互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用于體育課堂的新模式

（一）提升師資綜合水平，完善體育設(shè)施建設(shè)

學(xué)校在招聘體育教師時(shí)可以盡量選擇一些有體育專業(yè)類系別或者體育類院校就讀經(jīng)歷的教師，也可以定期組織學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的體育教師去參加一些專業(yè)化的體育課程短期培訓(xùn)，或定期組織學(xué)校體育教師進(jìn)行專業(yè)化研討交流與實(shí)踐。當(dāng)然，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面也要加大體育器材建設(shè)的投資力度，為開展和諧互動(dòng)的體育新課堂提供強(qiáng)有力的硬性條件。

（二）打造活躍化課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

教師在開展和諧互動(dòng)的體育課堂教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生感興趣的方面入手，先吸引學(xué)生對(duì)該項(xiàng)體育活動(dòng)的注意力，再引導(dǎo)學(xué)生以多元化的方式參與其中。例如，在教學(xué)籃球時(shí)，教師可以先從學(xué)生們感興趣的NBA 明星，如詹姆斯、哈登等背后的故事出發(fā)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)籃球理論知識(shí)以及實(shí)戰(zhàn)的學(xué)習(xí)的興趣，隨后教師在教學(xué)完標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作之后，可以組織學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行小型投球賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握投球動(dòng)作要領(lǐng)。

總而言之，高中體育教學(xué)的目的不應(yīng)當(dāng)局限于課堂上學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技巧，而應(yīng)當(dāng)拓寬到學(xué)生在生活中能在運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用正確的技巧進(jìn)行鍛煉，避免肌肉或身體因動(dòng)作不當(dāng)受損，同時(shí)也要注重學(xué)生終身體育觀念的形成。體育教師要時(shí)刻提升自己專業(yè)水平，積極與學(xué)習(xí)溝通，為學(xué)生在和諧互動(dòng)的體育課堂中感受體育快樂奠定基礎(chǔ)。