農村小學數學教學質量提升的策略分析

董曉剛

（甘肅省隴南市宕昌縣金木學區力藏小學，甘肅 隴南 748500）

數學是學生在小學教育中重要的組成部分，只有學好了小學數學才能夠為今后的初中數學、高中數學打好基礎。在新課改的背景下，農村小學數學教師也在不斷地進行改善，優化自己的教學理念及教學方式，但是當前，農村小數數學教學還存在一定的問題，急需進行改進。教師要秉持著高度負責的態度，找準教學中的問題，進行精準發力，從根本上提升數學課堂的教學效果。

一、農村小學數學教學存在的問題

（一）農村的師資力量比較薄弱

農村在發展上相對于城市存在著很大的差距，對于教育也是同樣如此[1]。我國當前的教育面臨著東部沿海地區教育發達，西部地區教育相對落后的情況，且城市教學資源遠遠優于農村教學資源。在如此師資力量短缺的情況下，城鄉教育質量，學生學習效果自然存在很大的差距。

（二）教師的教學方式單一

在小數數學教學中，很多教師雖然學習了新理念，但是在教學的過程中仍然依賴傳統的教學方式，使課堂的氣氛比較單調和枯燥，學生的學習興趣無法被激發出來。并且教師在教學時，并不注重對學生的啟發和啟發，也沒有以學生的興趣為出發點，教學內容教學方法缺乏創新。

（三）學生家長的不重視

當前不得不考慮到，很多農村家長對于孩子的教育并不是很重視。在農村，家長一般在家務農或者去城市里打工，有些父母很少在學生身邊，對自己的孩子疏于管理和陪伴，對學生的學習也處于疏忽的狀態。有些家長認為，孩子學習好壞并不重要，在家務農，或者去工廠也一樣能養活自己。在這樣的思想下，學生對于自己的學習也更加不重視。

（四）教師缺乏對于現代設備的運用

在當前的教學中，大多數的農村已經引入了多媒體設備，但是很多教師對于多媒體設備的應用率較低，存在使用不熟練的情況，導致學生并沒有更好地享受到多媒體教學的便利。

二、提升農村小學數學教學質量的策略

（一）強化師資引入，共享教學資源

對于教育而言，師資力量是很重要的，對于師資條件比較匱乏的偏遠山區，國家要給予鄉村教師政策的扶持，吸引更多的人才投入鄉村，為鄉村教育貢獻出自己的力量。鄉村學校也可以向國家申請相應的補貼政策，增強學校的基礎設施建設。同時號召城市的優秀大學生志愿者或者退休的教師，能夠加入鄉村教育隊伍中。對于教學資源，農村可以依靠當下的互聯網技術，共享城市的優秀教學資源。可以采取城鄉同步直播學習的方式，讓農村的學生也能夠聽到城市中優秀的教師講解數學。教師也可以借助網課，或者微課的方式，為學生們收集網上的優秀教學資源，讓學生們可以通過網絡渠道學習數學知識。

（二）創新教學手段，提升學習興趣

為了能夠提升小學生的數學學習興趣，農村數學教師應結合小學生的心理特征以及學習特點，創新多樣化的教學手段。情境教學法。情境教學是以營造學習氛圍為出發點，利用簡單的方式將學生帶入輕松的學習環境。如：在學習《可能性》一課時，教師創設情境如下：在古代的某一個歐洲小國，有一個特別昏庸的國王，當時有一個大臣冒犯了他，他決定殺了大臣。但是當時的律法規定，死囚在臨死之前可以有一次自己選擇生死的機會。那就是由法官拿來一個黑色的盒子，里面放著有生和死字的紙條。如果犯人摸到了生，他就能活下來。那這個大臣能夠活下來嗎？有的學生說，有可能，但是不一定。這就是可能性。實踐教學法。在學習《圖形的運動（一）》時，教師可以讓學生們親自動手來感受知識的學習過程。如，讓同學們在格子紙上畫出對稱軸圖形，并找出對稱軸。通過親自繪制，更好地感受了軸對稱圖形的內涵。

（三）加強家校溝通，提升教育意識

有句話說得好“子不教父之過，教不嚴師之惰。”這句話是有關于學生的品質的，但是如今對于學生的學習也同樣適用。對于孩子的學習教育，學校占一部分責任，家長作為孩子的第一任老師，也能夠給學生起到很重要的導向作用。只有家長真正認識到教育的重要性，對孩子的學習多一份關心，對孩子的前途多一分規劃，才能夠從根本上提升學生的學習意識。在日常的生活中，對于不重視教育的家長，教師可以時常與之進行溝通，讓家長能夠深刻地意識到知識能夠改變命運，知識也能夠給孩子帶來一個不一樣的春天。同時教師也可以建議家長多去陪伴和鼓勵孩子，以便于更好地幫助孩子建立學習的信心。

（四）開展多媒體教學，打造精彩數學課堂

多媒體教學是當前比較流行的教學方式，教師可以同時圖片、視頻、動畫的形式，將知識傳達給學生。不但能夠滿足小學生的好奇心，還能夠讓學生感覺到學習的趣味性。農村小學應加強對于教師多媒體使用技術相關的培訓，讓教師能夠充分利用多媒體設備，為學生打造精彩的數學課堂。在學習《長方體和正方體》一課時，教師可以通過多媒體設備讓學生們觀察圖片中，哪些是長方體，哪些是正方體，讓學生進行辨別。之后在具體剖析一個長方體，以動畫的形式告訴學生們，長、寬、高分別對應哪個位置，以及棱長與頂點分別是什么。通過多媒體教學，直觀地向學生展示了長方體、正方體的三維圖形，便于讓學生們輕松學會本節課的知識。

結語：總而言之，要想提升農村小學數學教學質量，不但要強化農村的師資力量，同時教師也要創新教學方式方法，采取學生們易于接受的，簡單輕松的教學方式，讓學生能夠從根本上體會到學習知識、學習數學的真正意義。進而能夠喜歡數學、學好數學。