試議小學數學課堂如何滲透情感教育

楊建華

（河北省保定市易縣燕都九年一貫制學校，河北 保定 074200）

一、情感教學概述

現代教育學、心理學研究有一種觀點：人的成功，智力因素的作用僅占20%，而80%則是情感的作用。情感教育，不是解決簡單、直接、表面的技術問題，而是一個情感習得、激發與交流的過程；對于基礎教育中的小學教育來說，面對的對象是6 歲-12歲階段的學生，其心智尚不健全，在感知事物時滿足于事物的大概輪廓與整體形象，具有明顯的隨意性與情緒性；他們常常容易被活動的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引；其想象力非常豐富，想象建立在表象的基礎上，以表象為素材；其思維離不開具體形象的幫助，還很難掌握較抽象的概念，等等。所以，針對小學生的心智特點，可以認為。小學數學課堂教學中融入情感教育更加具有啟蒙的現實意義。

二、情感教學對于小學數學課堂的意義

（一）有利于形成融洽的師生關系。在小學數學課堂教學中采用情感教學，可以促使教師關注學生的情感變化，實現教育與情感結合，以情感促教學。這樣，教師與學生之間的關系會變得更加融洽，師生之間會相互尊重，相互信任，有利于增強學生學習的主動性與自信心，激發學生學習數學的興趣與積極性，提高學生的數學能力。

（二）有助于提高課堂教學的活力。通過小學數學情感教學的實施，教師根據學科的特點與教學內容，激發學生的情感因素，引起學生的情感體驗，促使形成活躍的課堂氣氛，激發課堂教學的活力。

（三）有利于創設良好的課堂教學氛圍。小學數學課堂教學中采用情感教學有利于創設良好的課堂教學的心理氛圍，保證學生的大腦處于興奮狀態，可以有效的提高數學的教學效率，并且促進學生形成良好的思想品德。

三、小學數學情感教學的運用

（一）調控教師自身的情感教師是情感教學的具體實施者，教師的喜怒哀樂在教學過程中很自然地影響學生學習的情緒。所以教師在教學中要善于控制自己的情緒，使之處于快樂、飽滿、振奮的良好情緒狀態。首先教師要把課堂成為與學生情感交流的平臺。教師要從高高的講臺走下來，到學生中去，用真誠的微笑、良好的情趣、滿腔的熱情去面對學生，與學生打成一片，建立朋友式的師生關系。只有形成這樣的師生關系，學生在課堂上才會大膽的想、大膽的說、大膽的做。其次教師要合理運用語言、手勢等手段來激勵感化學生。教師的語言必須具有感染力，

（二）營造良好的學習氛圍。教師在進行小學數學教學的過程當中，一定要把握好方法，創設良好的教學環境，積極激發學生的情感體驗，使學生在輕松、愉悅的環境中學會自己思考問題和探究問題，增強他們主動學習的熱情，提高教學的整體質量。例如，在講解乘方這一章的時候，教師可以舉例讓學生進行探究，比如提出將一張紙連續對折五十次后這張紙的厚度是多少，讓同學們自己探究并且進行小組討論，最后教師給出答案，同學們就會恍然大悟嘆為觀止，真正對乘方有一個基本的認識。

（三）設計有情感的數學作業。傳統的小學數學作業形式是填空、抄題計算、抄解答，由于此類作業機械重復、單調、枯燥，學生把作業當成一種任務來完成。學生由于缺乏做作業的激情，抄襲他人作業的現象時有發生，教師、家長苦不堪言。怎樣使學生以極大的熱情投入到作業中去呢？首先，作業的題目要有“新鮮”感，要多樣化，要像精美的包裝一樣吸引學生的注意。我們每個人都有這樣的感覺――當心存愛意地待人處事時，陌生的會變得親切，艱難的會變得容易，平淡的會變得神奇，瑣碎的會變得可愛。因此，作業的題目設計要盡量充滿教師對學生的愛。如根據不同的內容，可將題目設計為“你來當小老師”“你來當設計師”“比一比”“你能行”“你知道嗎？”“用你喜歡的方法計算”“兒童樂園”等，用這些親切并帶有激勵情感的語言，便會一下子縮短教與學的情感距離，解除學生的心理障礙，激發學生積極參與的熱情。同時，作業的內容上要注意有趣性，讓學生對作業感興趣；作業的內容也要注意實用性，使學生將學到的知識用于分析和解決生活中的問題，并取得成效，就會產生“收獲”后的喜悅，學習情感會更加濃厚。

（四）建立探究創新的心理情感。在小學數學課堂中實施情感教學需要建立探究創新的心理情感。教師在教學中要精心設置問題，激發學生的探究積極性，并且教師要發揮主導作用指導學生運用知識的遷移規律，自主探索知識。教師進行問題設置需要注意兩個問題：一是探究問題的設置要科學合理。教師在設置探究問題時要把握問題的難易程度，問題的設置不能過于簡單活過于復雜。二是問題的設置要保證激發學生的探究精神。教師在進行問題設置時要有意識地設置問題障礙，激發學生的心理發展動力。在探究的過程中，教師要對學生的學習方法進行指導，強化學生積極情感，并且教師要采用暗示的方式將解決問題的提示信息傳達給學生，提高學生順利解決問題的信心。

四、結語

綜上所述，數學教學課堂離不開情感教育。不能夠單方面注重知識傳授以及能力訓練，從一定程度上講教學脫離不了情感教育。一旦脫離“以人的發展為本”的教育理念就顯得枯燥無味了。因此，在小學數學課堂中實施情感教學是教學中不可缺少的一部分。