中職財務(wù)會計興趣教學(xué)法初探

韓愛鳳

（河北省任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 任丘 062500）

中職學(xué)校會計專業(yè)的現(xiàn)狀

第一：招生難，生源銳減。

隨著高校的擴招和應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生總量的減少，尤其是外區(qū)學(xué)校對我區(qū)學(xué)生的搶招，現(xiàn)在我校許多專業(yè)面臨招生難這個問題，中職會計專業(yè)招生已經(jīng)過幾年的市場低谷狀態(tài)，但會計是社會的重要行業(yè)，各部們都必須設(shè)置會計部門、擁有財會人員。因此，人們逐漸意識到該項技術(shù)存在的必要性和重要性以及就業(yè)前景。

第二：就業(yè)憂，找準定位。

首先，中職會計專業(yè)沒有勞動部門下發(fā)的職業(yè)技術(shù)等級標準；其次，畢業(yè)生要得到社會的認可，需要通過嚴格的資格考試，這對中耿學(xué)生是一個及其嚴峻的考驗；再次，中小企業(yè)多數(shù)是私營企業(yè)，一般使用自己的家人或親戚，進行家族式管理。因此要確準畢業(yè)生的就業(yè)定位，何種層次，哪個領(lǐng)域。

第三：層次低，注重實用。

與高校會計專業(yè)畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生在理論水平，尤其是外語能力方面無法比擬，因此在課程設(shè)置和授課的過程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，喧賓奪主。

第四：生源差，精講多練。

中職學(xué)生多是初中畢業(yè)且基礎(chǔ)比較差；多是厭倦傳統(tǒng)的講課方式，因而放棄上高中、上大學(xué)的機會；多是打算趁早學(xué)習(xí)一門手藝，目的已經(jīng)十分明確。教學(xué)過程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達到教學(xué)目的，更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營造引領(lǐng)、設(shè)問、指導(dǎo)、答疑氛嘲，發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時間讓學(xué)生多練多做，通過設(shè)置考核標準提高練習(xí)興趣，同時避免簡單重復(fù)或枯燥無味，達到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。

如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在興趣中進行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率將會得到有效的提高。同時，還能明顯減輕學(xué)生的心理壓力，使其把學(xué)習(xí)當作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在財會課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有認識到學(xué)習(xí)的目的性才會感到需要，感到需要才會愿意學(xué)，才會真正把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我樂學(xué)”。所以，新課導(dǎo)入時，教師可基于職業(yè)學(xué)校學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與知識積累，通過生動而富有感染力的講解、提問，勾起學(xué)生回憶，激發(fā)學(xué)生興趣思維，自然地導(dǎo)入新課。

二、和諧、融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑

建立良好的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，便對這位老師的課程感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是教師們司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣愛好，喜怒哀樂以及學(xué)生情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。

三、非語言的使用

非語言主要指體態(tài)語、人際距離和輔助語言。非語言不僅有利于溝通各種直觀的“刺激”，有助于同化和順應(yīng)，還影響著學(xué)生的興趣、動機和情緒、意志等，從而調(diào)節(jié)其智力建構(gòu)的動力系統(tǒng)。教師與學(xué)生之間關(guān)系的親密程度、講話聲音的輕重、聲調(diào)的高低，或者對學(xué)生所提出或回答的問題時的贊許的微笑、嘆息以至譏刺、嘲諷，甚至在肩頭輕輕的一拍等等都能對學(xué)生的行動造成很大的影響。因而，正確有效地使用非語言，對培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣是很有幫助的。

四、制造懸念，形成懸念

講新課前，教師精心備課設(shè)計懸念，一開始就要把學(xué)生的注意力抓住，使他們處于一個最佳活動狀態(tài)。教師可利用學(xué)生思維單純的定勢，將一個錯誤的理念巧設(shè)地灌輸?shù)綄W(xué)生的思維中去，當學(xué)生不知不覺中了“圈套”時，教師再突然糾正：“錯了。”此時的學(xué)生內(nèi)心頓時會產(chǎn)生一種一定要把它記住的心情。

五、運用多媒體，提高學(xué)生興趣

適當運用多媒體教學(xué)，那豐富多彩、形象逼真的畫面，使學(xué)生有一種身臨其境的真實體驗，能把枯燥的說教變成直觀生動的演示，把抽象的事物情節(jié)變得形象化，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，聲、情、色俱全，從而引起學(xué)生的興趣和求知欲望。比如在講解結(jié)款時，可以用多媒體顯示一個跨國公司的財務(wù)部，顯示各種票據(jù)。

會計隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，其職能不再局限于核算和監(jiān)督，已擴展為包括分析、預(yù)測、決策、控制等一系列職能，現(xiàn)代會計本身已成為經(jīng)濟管理的重要組成部分。讓學(xué)生充分認識會計的實用價值，使他們從“為用而學(xué)”發(fā)展到“越學(xué)越有用”、“越有用越愿學(xué)”的境界。

總之，教師要善于抓兩頭、帶中間，是所有學(xué)生都有興趣。老師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的去愛護他們。批評的方式也很重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。只有師生關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地學(xué)習(xí)。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，我們在財會教學(xué)中要不斷地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的氣氛，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得很好的教學(xué)效果，使財會教學(xué)呈現(xiàn)新的局面。