“海洋生物與你互動”劇情互動型探索書項目研究

王景雙 黃鮮

（大連科技學院，遼寧 大連 116052）

一、學前兒童立體書對兒童創造力的影響

（一）創造性對兒童發展的重要性

創造性人才是建設創新型國家的基礎，因此如何提高對兒童的創造力顯得尤為重要。創造力的核心是創造性思維，創造性思維是擴散思維和集中思維的辯證統一，而更多表現在擴散性思維上。與低創造力兒童相比，高創造力的兒童在多任務中伴隨著更強的思維方式和做事能力。這表明與低創造力兒童相比，高創造力兒童在發散性思維任務中，可能誘發了更強的內部定向注意，抑制了無關信息的干擾，從而產生更多的創新性觀點。

（二）互動立體書籍與兒童創造力的關系

立體書以結合“圖書”與“玩具”兩種屬性的“玩具書”形式展現更多的多樣性、趣味性和知識普及性，可提供一種多元化的空間體驗，既豐富了閱讀的形式，又達到了寓教于樂的目的。立體書給予二維書籍以三維空間，能讓兒童在閱讀過程中，感受到視覺、觸覺、嗅覺等多重感官體驗，由此引導兒童進入書本的文學想象空間，進一步啟發其想力與創造力，進而提高兒童多方面的能力與興趣。

二、“海洋生物與你互動”項目開發目標及目的

本項目研究目標是專注對兒童啟蒙教育的開發為主，強調兒童立體書在立體版面呈現多元化，注重于開發兒童的好奇心、創造性以及知識的普及性為主，讓孩子在玩樂中開發創造力，提升對閱讀的樂趣，達成一種潛移默化的影響。鼓勵兒童去拉、轉、拆，培養兒童更具創新、冒險、嘗試的潛質，培養兒童從手動到眼動到心動的過程的兒童啟蒙科普立體書。

三、“海洋生物與你互動”項目的開發過程

本課題采用電腦繪制和模塊剪裁研究相結合的研究方法，利用海洋生物標本進行插畫內容中的模擬演示。

（一）項目前期階段

隨著中國經濟的快速發展，大眾的消費能力越來越強，對于兒童讀物的要求也越來越高，而國內本土屬性的圖書仍待開發，兒童的發展也應該向國際水準邁進，所以確定了本項目的開發課題。立體書籍是以“讀圖”形式存在的語言文字，以抽象思維和夢幻富有哲理的故事情節吸引兒童的眼球。這種模式激發了兒童學習的興趣，提高兒童的審美能力及提高創造力。立體書書籍可以立足圖像采取互動傾聽的方式，通過讀、看、憶、畫的方式讓兒童潛移默化中提高學習的動機，所以立體書籍即是兒童開拓視野的窗口，對于兒童具有一定的教育價值。

（二）項目中期階段

基于海洋生物的種類以及美學繪制相關生物形象，調研海洋生物的習性，將海洋生物與插畫美學相結合，設計書籍中搞怪類與創意類畫面動感激發兒童的好奇心，提高兒童的創造力的同時，還能提高閱讀興趣。對海洋背景進行一系列的設計，包括水域、原核生物設計等，并對所涉及生物生存水域進行了精心設計。立體書將海洋奧秘與美學、動手實踐、故事閱讀、靈活探索等結合于一體，達到內容與形式的統一。

與傳統書籍不同的是，當翻開立體書頁面時所呈現的是一個三度空間的立體狀態，給讀者提供多角度觀察的可能。對于兒童來說擁有著視覺上極為強大的吸引力，不同風格的精美插畫，搭配著豐富多彩的場景，全部都在兒童的眼前彈跳出來，另外附加上一定的互動性，巧妙的機關，精美的插畫玩賞。在一個海洋生物的故事背景下，配合海洋生物的精美插畫，以及通過項目組設計的彈出立體結構，三者完美的結合起來，增加了對兒童的吸引力和書本閱讀的趣味性。同時本立體書進行了實踐創新，收集其當前稀有的海洋生物以及它們生活的水域，將其串成一個完整的海洋大家族，在兒童運用拉、動、翻、粘貼、折疊等方式閱讀精美海洋插畫的同時，也普及了兒童們對海洋生物的認知。提高兒童的創造力以及想象力，增加了主動閱讀繪本的興趣。

（三）項目后期階段

項目組挑選合適的材料之后，將其合理設計的圖案加以制作裝訂，之后將設計樣品投放在兒童圖書區、兒童玩具區、幼兒園、寶媽人群中進行推廣體驗，并收集其相關修改意見，然后將樣品進行二次修改，已達到相對完美的程度。

四、“海洋生物與你互動”項目的意義

本項目不同于傳統出版物，它突破了二維的空間及傳統的平面閱讀的限制，在開與合之間體現出驚人的視覺效果。以這種模式激發了兒童學習的樂趣，提高兒童審美能力及增長智力，伴隨著立體書籍的熱潮，可立足圖像采取互動傾聽的方式，更好的碰撞出火花。書籍中的搞怪類或創意升級使兒童對立體書擁有趣味和娛樂，創造了三度立體的空間，提供讓孩子可以動手去玩的對象和設計，用眼去發現和探索的結構，使兒童在閱讀立體書時，能夠通過與書籍的互動逐漸了解海洋的豐富資源，瀕危物種的原因，形成保護海洋生物的良好習慣。