高校思政教育在學生管理中的實踐路徑探究

龍云敏

（貴州農業職業學院，貴州 貴陽 551400）

引言：隨著教育改革的不斷深入，高校的人才培養目標愈加的明確，高校教育已經愈加的普及化，現如今，大學生已然成為社會群體的一個重要組成部分，他們都是中國特色社會主義未來建設的重要力量，強化大學生的思想政治教育意義重大。現如今，國際國內形勢不斷變化，尤其隨著互聯網的不斷發展，大學生時刻處于各種誘惑當中，高校的學生管理工作面臨著前所未有的挑戰。在如今的新形勢下，如何更好地提升學生管理成效迫在眉睫，而強化思政教育就是重要的途徑與方法，只有將思政教育與學生管理有效結合，不斷創新實踐途徑，將思政教育的作用凸顯出來，強化其教育地位，學生管理工作成效才能更加地顯著。

一、思政教育在高校學生管理工作中的重要作用

（一）學生的主體地位得以突出

教育在不斷推進的過程中，始終要明確的一件事情就是我們的教育對象是誰，要結合教育對象采取相應的管理方法，要處于受教育對象的主體性地位，高校的教育亦是如此。高校的思政教育與學生管理工作有著典型的共同性，即教育與管理的目標是一致的，都是為了學生的一切，為了一切的學生，不斷推進學生的全面發展，提升其綜合素質。高校學生在眾多學生群體當中，其心理發展到了又一個重要的階段，其認知水平也在相應提升，但是社會發展的客觀事實對其影響也是非常明顯的，對學生的思想和行為都有著極大的作用。從實際研究的結果分析，思政教育在高校學生管理當中發揮作用，并不是意味著二者的簡單結合，一定要認真研究大學生的身心發展的客觀規律，確保教育管理真正發揮作用，更好地促進學生進步。教育部的相關文件曾經明確提出，高等教育體制一定要將課堂還給學生，要引導和鼓勵學生積極地參與到課堂當中，突出學生主體地位，而學生管理工作也是一切為了學生，也需要突出學生這個主體，將思政教育與學生管理工作有機結合，能夠將學生的主體地位得到突出，進而促進學生積極參與思政教育學習、強化自我管理。

（二）思政教育內容更加的豐富，其教育的包容性強

無論是思政教育還是學生管理，其目的都是引導學生有效規范自我行為，建立科學的人生觀、價值觀和世界觀，二者在目標上雖然實現的途徑不同，但是目標一致。學生管理的方式有很多種，但是最為便捷、成效最為顯著的就是不斷改善與強化學生認知，進而與行為約束相配合。思政教育在學生管理中的應用就實現了對學生認知的科學引導，實現了思政教育與學生管理的優勢互補，彌補了單一學生管理的不足，這也是學生管理工作的創新。

（三）體現了對客觀規律的遵循

大學生進入高校也就意味著其思想和身體成長都到了新的階段，到了關鍵性的階段。互聯網發展的新時代，信息不斷影響著大學生的思想和意識，他們很容易就進入到思維的迷茫狀態。大學生群體是社會的主要群體之一，高校的學生管理工作一定要遵循事物發展的客觀規律，不能一味地“圍堵”，要注意疏導，要結合具體形勢采取有效方法，強化引導作用，充分發揮教育者和管理者引路人的作用。思政教育在高校學生管理工作中有著重要的思想政治引導性作用，在教學的過程中會通過眾多的典型案例促進教學效果的發揮，對大學生認知和行為的引導有著重要的作用，有助于大學生成長和自我完善。

二、高校學生管理工作面臨的主要困境

（一）外部經濟環境的不斷變化成為影響高校學生管理工作的重要方面

我國目前正處于社會主義市場經濟發展的重要階段，很多高校的學生管理工作還是采用傳統的方式，甚至有些管理制度還是計劃經濟時代的產物，學生管理的相關規章制度與新的發展形勢不相符，學生管理工作的思路不清晰，方法缺乏彈性，學生管理工作的靈活性不夠。

（二）新技術發展對學生管理方式提出了新的挑戰

計算機技術不斷發展，互聯網應用普及化，在這樣的時代背景下，高校的學生管理工作面臨著前所未有的挑戰。大學生現如今獲取信息的途徑廣泛，而且是隨時隨地、內容豐富。信息大爆炸，學生面對海量的信息很難真正做到去偽存真，也不能有效地對接收的信息進行消化，如何幫助學生堅定思想政治立場，確保學生的意識不誤入歧途，有效降低學生受外界繁雜輿論的影響程度，這些都是當下高校學生管理工作面臨的困境。

（三）高等職業教育不斷深化改革也給高校學生管理工作帶來了新的挑戰

最近幾年，社會上高校畢業生面臨的就業形勢不斷變化，整個教育環境也在改變，我國高校在眾多方面都面臨著改革，面臨著創新，新的教育舉措對于高校未來的發展有著重要的意義，對于學生綜合素質能力的提升也有著重要的作用，但是從短期成效來看，教育改革所帶來的“陣痛”還是無法避免的，需要高校學生管理工作不斷轉換思路，創新形式，適應變化，迎接挑戰。

三、高校思政教育面臨的主要挑戰

隨著新媒體的不斷發展，高校思政教育在學生管理工作中的作用發揮也受到一定影響，新媒體發展為高校思政教育帶來了巨大的挑戰，主要體現在以下兩個方面：

（一）學生的道德行為規范受到影響

網絡的突出特征之一就是虛擬性，在網絡上，每一個學生都有了自己的虛擬人格，每個人的虛擬人格在網絡上都有最大的自由性。學生在網絡上匿名交流，網絡行為被戴上了面具，學生漸漸的無所顧忌，道德責任感被逐漸削弱，自我意識不斷提升。網絡是時代發展的全新產物，特征顯著，傳統的道德規范在這一新生事物前面很難發揮作用，網絡約束力不強，學生的道德規范行為極容易受到誤導。

（二）學生與現實世界脫節的現象較為突出

我國的網絡監管力度不斷提升，但是依然難以做到面面俱到。信息網絡技術的開放性比較強，又有著比較突出的自由性特征，網絡的魅力無限，強烈地吸引著每一個高職學生，滿足了學生追求自由、宣揚個性的需求。有關調查顯示，大部分學生每天暢游網絡的時間都遠超過兩個小時，甚至有一部分學生每天有接近一半的時間是在網絡中度過的，還有的學生通宵上網，這對學生的學業和正常生活都有著非常大的影響。另外，學生長時間沉迷網絡，逐漸與外界環境脫離，與人接觸交流的時間越來越少，人際關系淡漠，自私的性格逐漸養成。學生沉迷于網絡世界，世界觀、人生觀和價值觀都極容易受到網絡文化的影響，有的學生在畢業后很難與社會融入，甚至無法正常工作，嚴重影響學生的未來發展。

四、思政教育突破重圍，在學生管理工作中充分發揮作用的主要路徑

（一）進一步發揮課堂教育的主陣地作用

形勢不斷變化，網絡影響不斷深入，但是課堂始終都是學生學習和接受新理念的重要陣地，因此，高校學生管理工作的思政教育深入首先還是要堅定課堂教育，借助于課堂向學生傳授思政相關知識，堅定學生的社會主義核心價值觀，夯實思政教育的基礎。思政教育的整個體系當中，課堂通識教育是必不可少的，但是要注意的就是方式方法的創新，結合學生的關注點，有效設計課堂教學模式，提升學生的學習興趣和課堂參與度，確保教學效果。課堂教學首先要以教材為主，但是也需要創新，在基礎內容為核心，形成輻射性知識系統的整體，進而開拓學生思路，堅定學生的政治立場，為學生管理工作奠定基礎。

（二）有效利用網絡，為思政教育開辟新的陣地，也為學生管理工作開辟新的思路

高校學生管理工作與思政教育有效結合，積極推進，還要改變課堂教學方法，傳統的方式就是以教師講授為主，教師是課堂的主角，學生只是觀賞者，教師的單純講授很難吸引學生這個特殊的觀眾群體，因此課堂教學效果不顯著。為了強化思政教育在學生管理中的成效，同時也提升思政教學效果，思政教育的課堂一定要還給學生，將學生的主體地位充分發揮出來，在教學設計的過程中就將學生設定為教學活動的核心，結合學生的興趣進行方式的創新，充分利用互聯網，建立教育新陣地，為學生管理工作打開新局面。

（三）建立思政教育平臺，實現教育形式與教育內容的有機統一

網絡的發展，新媒體的出現，使得高校教育、學生管理、思政教育都面臨新的挑戰，如何提升思政教育成效，使其成為學生管理的助力是需要積極探索的問題。這就需要將知識教育與網絡相結合，實現優勢互補，以書本知識作為思政教育的精髓，同時將網絡的熱門時政帶入知識教育當中，知識與形勢相融合，引導學生合理消化，時刻關注新時代的發展，為學生建立交流平臺，促進高校思政教育的有效開展。與此同時，還要加強對學生的監督與了解，關注學生平時關注的內容，借助于論壇等對學生進行正能量的引導，盡可能地確保學生不受網絡負面思想的影響，給予學生適時的指導。

（四）充分借助課外實踐促進高校思政教育在學生管理中的作用發揮

課外實踐也被稱為“第二課堂”，課外實踐不是簡單的游玩，而是借助于這樣的方式拓展學生視野，強化教育的目的性。從高校思政教育在學生管理中的作用發揮的角度出發，課外實踐的意義更為突出，借助于第二課堂，為學生創設豐富的活動場景，營造全新的課堂環境，使得學生在此過程中深入體會思政教育的意義，更加的有助于學生的身心發展。另外，第二課堂的引入，有助于學生真正進入到情境當中，情境體驗更加有助于學生學習的主動性、創造性的發揮，學生的主體地位也能得到充分體現。第二課堂豐富了學生的活動，學生可以結合自己的興趣愛好進行相應活動內容的選擇，體現了學生的主動性與主體性，充分借助于實踐活動促使思政教育育人功能的實現，進而促進高校學生管理工作的開展。

結語：綜上所述,我國的社會經濟發展速度不斷加快，經濟社會繁榮發展，數字技術不斷進步，高校的學生管理工作也需要進一步創新，探索新的管理路徑，創新管理手段，強化管理的信息化和專業化，充分發揮思政教育的作用，促使二者有機結合，發揮學生主體性作用，突出學生主體地位，以學生為本，引導學生不斷提升思想道德水平，強化學生的自我管理，以更好地完成高校的教育責任與教育目標。