基于新時期的高校思政教育與就業指導教育整合探索

魏云雁

（運城職業技術大學，山西 運城 044000）

一、引言

就業指導教育是新時期高校思政教育中一個非常重要的組成部分,對于整個高校教育有著非常重要的作用和意義,科學地整合高校思政教育與就業指導教育可以使高校教育得到更好發展,而且對高校學生有著十分關鍵的作用。將高校思政教育與就業指導教育相結合，主要是引導學生在價值觀，思想及個人素質上加以引導，推動學生的成長發展，從而保證學生的自我發展特質能夠變為就業能力的內在基礎。因此，對于高校思政教育而言，應當對就業實踐形式充分了解的基礎上，促進學生進行實踐性的就業指導教育，對學生就業競爭力有效增強。

二、高校思政教育與就業指導整合的重要作用

在社會不斷發展的背景下，我國的勞動市場水平也在不斷增強，對應的畢業生專業水平也需要不斷提升，因此就業形勢更加嚴峻，壓力也逐步增大。隨著高校擴招步伐的不斷加快,高校畢業生數量連年遞增,就業形勢日臻嚴峻,高校畢業生面臨著前所未有的就業壓力。對于現在的社會勞動力市場而言，不僅需要專業的技術型人才，同時還需要保證人才具有良好的品德精神、精神。高校思政教育與就業指導教育整合有利于保障學生在畢業后能夠選擇更加合適的職業，從而對學生的核心競爭力提升。

此外，結合大學生就業研究具體情況看，高校思政教育與就業指導教育本就是一個整體，二者相互補充。就業指導教育可以說是思政教育的具體化，就業指導教育的核心同樣是思政教育。就業指導教育在大學生就業中扮演著十分重要的作用，因此促進思政教育與知道整合能夠很好地對大學生就業率提升，借助就業指導教育，能夠為大學生提供思政教育的平臺，促進大學生明確自身的就業目標和發展目標。

現階段，我國高校畢業生面臨的主要問題之一，即是就業困境。導致上述問題的重要原因，很大程度上都是因為學生的就業水平和就業能力不能與社會的就業環境相契合。高校借助思政教育引導，推動大學生就業指導教育，即是需要借助思政教育的方法和理念，對大學生的就業素質提升，幫助學生對合理的職業規劃和人生規劃合理制定，從而促進學生能夠順利就業。

三、高校思政教育與就業指導教育之間的關系

（一）互融性關系

理想信念教育是大學生生涯意識的核心，而同樣的理想信念教育，是高校思政教育的重點，同時也是大學生政治信息教育以及政治取向教育的關鍵內容。職業意識是大學生開展職業活動的主觀意識，能夠促進大學生進行職業活動。在大學期間，高校思政課應當積極引導學生樹立高尚的人生理想，為學生后續就業創業奠定良好的基礎。在新時代背景下，更需要積極將高校思政教育與就業指導教育融合，加強理想信念教育，借助馬克思主義，引導大學生增強自信，從而促進后續畢業能夠順利就業。同時，高校思政教育以及就業指導教育都能夠對大學生的綜合素質提升，優化思政教育工作，促進大學生自我教育能力培養，能夠促使其形成正確的價值觀念，保證其能夠對自身的職業生涯進行科學規劃。另一方面，德育教育是思政教育的主要內容，同時，借助德育教育，也能夠對學生的職業規劃意識增強，對學生職業規劃水平提升。大學生在就業過程中可能會遇到諸多不同的問題，促進德育教育能夠對學生健全的人格，也是要培養幫助其在求職道路上找到成功的道路，引導大學生形成良好的品德，以更加積極的心態面對就業過程中存在的問題，從而對職業目標順利實現。

（二）互通性關系

高校思政教育與就業指導教育之間還有著互通性的關系，互通性主要體現在教育目標，教育方法等方面。作為一項一人工程，思政教育能夠引導學生形成正確的就業觀念以及健康的人格。而就業指導教育能夠引導大學生進行全方位的思想教育工作，同樣能夠促進學生，學生正確的就業觀念，從而在日后畢業就業后能夠作為一個合格的職業人教育方法，也同樣為引導教育。所以說，高校思政教育與就業指導教育之間有著相互補充以及相互促進的作用。同時，大學生是思政教育的教育對象，重視系統教育，從新生入學到畢業，始終需要進行思政教育，同時，需要對思政教育質量的保證，在生活中也要積極開展思想政治教育工作，對象同樣是大學生，在學生的整個學習生涯中同樣貫穿全過程。此外，思政教育與就業指導教育的目標雖然不同，但實質性的目標是相同的，青年大學生借助育人方式，促進自我能力的提升，綜合素質的提升，能夠在畢業后為社會人民提供更好的服務。

四、基于新時期高校思政教育與就業指導教育整合的策略

（一）加強大學生就業素質教育

開展高校思政教育，指導大學生發展就業，主要是對大學生的價值觀念以及思想認識改變，一到學生樹立正確的就業觀念以及發展觀念，并充分明確自身職業過程中遇到的問題和困難。高校思政教育與職業教育整合是契合現階段就業市場需求以及發展情況的做法。對于大學生而言，應當結合這些市場需求以及自身的志愿目標，對自己的職業發展以及人生發展就業方案進行理性的制定，在制定方案過程中，高校思政教育能夠給予學生一定的幫助，促使學生以正確的價值觀念以及理性的態度去明確自身的現實就業環境以及職業方向。做愛高校思政教育還能夠引導學生明確就業形勢以及自己的能力水平與就業需求之間的差異，從而采取針對性的措施對自身的技能提升。

在現階段，復雜的作業環境以及社會環境背景下，高校思政教育能夠引導大學生認識的發展以及就業狀況。高校思政教育促進大學生就業素質發展，主要是引導學生以更加積極樂觀的心態面對社會的就業環境，并以此明確自身的發展規劃。大學生在踏入社會后，便需要這樣自己的能力投入到具體的職業發展之中，但如果就業過程中屢屢出現挫折問題，大學生必須要始終以正確的態度去面對不同的問題，并將壓力作為提升自己能力的主要途徑，并明確自身的專業能力及發展能力。在提升自身能力之前，大學生需要接受高校的就業素質教育，對自身的專業能力以及資源能力有效提升，盡可能多的獲得就業市場的自由選擇權。

（二）加強實踐型就業創業教育

高校在進行職業指導過程中，需要加強對就業實踐的重視，同時，需要強化大學生就業指導的專業實踐性，結合學生的專業特色，引導大學生進行相應的職業指導教育以及思政教育。高校還應當積極采用合理的思政教育方法，促進學生積極參與到具體的就業創業活動之中，引導學生樹立正確的創新意識，促進多種形式就業的實現。將高校思政教育與大學生作業指導教育相整合，應當注意對就業指導教育的專業就業實踐能動性增強，對學生專業知識的特性充分凸顯，從而促進合理的思政教育方案以及方案的制定。大學生的專業不同，對應的專業特點也不同。因此，在開展職業指導工作過程中，應當注意保證就業指導與學生發展之間的一致性，學生的就業情況只能夠對就業指標反映，但不能真正程度上體現學生的作業質量。因此的針對上述情況，高校應當結合學生的具體就業情況，做好相應的反饋和統計工作，充分了解學生的需求，完善學生對服務工作，保障學生在找到工作的同時，對學生就業與其專業能力相匹配。

同時，高效還需要注意，促進高素質的思政教師隊伍建設，保障學生在就業指導教育中推動自身全面發展。高校就業指導教育需要促進階段性落實，引導學生在思政教育過程中形成正確的就業態度，保障學生能夠實時了解就業市場的發展動態，對自己的專業學習及能力發展性合理的規劃。在學生畢業后，高校應當積極引導學生促進自身樂觀的就業態度與就業心理的培育，結合自己的專業特長以及職業規劃，明確自己的專業方向，同時引導學生樹立正確的擇業觀以及終身學習觀，從而推動自己職業生涯發展。高校思政教育以及就業指導教育意義整合，應當加強對學生的就業需求的了解，幫助學生對自己的就業思路有效拓展，促進多元化就業。現在有部分學生在畢業時都傾向于創業，作為自己的就業形勢很好地展現了大學生的獨立性和自主性，也能夠為發展提供了更多的生機與活力。大學生的能力、素質、性格等方面都會在一定程度上影響創業的成效。因此，高校在開展思政教育，就業指導教育過程中應當重視引導學生加強對自身能力和條件的重視。

（三）完善協同育人機制

促進高校思政教育以及就業指導教育整合，還需要注意完善協同育人機制。在具體教育實踐過程中，應當充分重視思政教育以及就業指導教育中學生的主體地位。現代教育工作為了學生，無論是最大的教育還是思政教育，都應當基于學生社會人功能以及價值。現階段，高校思政教育以及就業指導教育面臨兩個主要的內容，思政教育主要是引導學生形成正確的思想價值觀念、道德觀念重視學生內部發展，就業指導教育則是引導學生的未來職業規劃，會對學生發展外部條件產生影響。高校思政教育能夠對學生的價值觀念以及認知觀念改變，同時，也能夠對學生的擇業觀念與就業觀念改變，就價值觀作用形式而言，內在思想能夠對外來判斷，造成影響，將學生作業做一種行為，需要高校思政教育，加強學生思想層面的引導，保證學生的作業實踐能夠順利開展。協同育人機制需要覆蓋高校思政教育與就業指導教育不同部門的組織框架之中，促進不同方面資源的投入，從而實現學生的全面發展。

五、結束語

綜上所述，在新時期背景下，高校畢業生就業形式更加嚴峻。為了促進學生畢業更好就業，需要注意積極促進其就業指導教育。而促進高校思政教育與就業指導之間的整合，對學生的就業有重要的作用和意義。因此高校在開展思政教育過程中，需要采取有效措施，促進與就業指導教育的整合，促進學生能夠順利就業。