如何提高小學生語文閱讀能力

劉玉平

（吉林省四平市鐵東區石嶺鎮中心小學校,吉林 四平 136001）

毋庸置疑，閱讀教學作為語文課程的重要組成部分,這對于小學學生來講,仍然是提升語文學習興趣,激發語文學習主動性的最基礎培養過程,所以，我們作為一名語文教師，就應該注重小學語文閱讀教學的方式方法,努力提高小學生的閱讀能力,從而促進學生更好的學習語文基礎知識并形成能力。其實我們小學語文教學究其根本不過是讓學生具備初步探究能力和運用基礎知識的能力。我們教師在小學開展閱讀興趣教學方面,要特別重視小學生對文章的理解以及文字、語段的積累,拓寬學生的語文學習途徑,這樣可以很好地培養學生的語文學習興趣,逐步提高孩子們的語言能力。根據自己多年的實際教學經驗，就這個問題來談談自己的幾點看法，俗話說得好“外行看熱鬧，內行看門道”，這里不怕是要見笑于大方之家了！

一、語文學習要重視課前預習,要做好預習詳細的教學指導

在新課程理念下，我們作為語文教師，首先要考慮現階段小學生的基本情況與性格特點,結合實際，來要求學生在具備基礎的學習態度之后,再增強對閱讀課程學習的主動性,提升個人的閱讀興趣的培養,所以我們小學語文教師在進行閱讀培養計劃擬定過程中,第一應該將自己基本態度以及教學態度詳細地體現在教學計劃中,第二是并且在課堂中嚴格規范執行,因而課堂教學不能太隨意。一定要保證課程教學內容不僅僅能夠圍繞計劃,使得學生也能在我們教師的諄諄教導之下,及時發現課堂學習閱讀中的問題,以便及時尋求教師的指導,通過自主學習來 促進個人學習能力提升的同時,還能將教師與學生之間的和諧關系建立起來。因此，我們教師在課堂教學目標制定中,應該面對學生的實際閱讀能力進行合理的把控。要根據學生實際閱讀能力狀況,來確定相應的教學方式以及教學計劃執行方法。我們教師可以因地制宜采用不同的方式方法,而關鍵地是要確實重視對學生閱讀積極性以及主動性地提升。

二、要努力提高小學生的閱讀能力，就要重視對學生獨立性的激發,切合實際來使用教育教學方法

如今的教學課堂，不再是一味地讓學生圍繞著教師的指揮棒轉，而是在整個課堂教學是由教師和學生共同參與的,讓學生真正課堂學習的主人，教師是學生學習的引領者、促進者，在課堂學習氛圍建立階段,倘若學生的答題思路以及態度表較好,應該及時地對學生進行鼓勵,使得學生能夠體驗成功的快樂。我們教師要及時肯定學生的長處，這是使學生建立學習自信心的前提條件。誠然，我們要使閱讀課程順暢地進行,就需要學生具備一定的生字、生詞積累,我們教師通過引導與帶領,完成一個個階段性的教學目標。這樣一般閱讀教材中的生字、生詞,對于小學高年級的同學來講,可以通過查閱字典的自學形式掌握,可是小學階段的語文教學,則還是需要我們教師的引導與培養,才能逐步培養學生的獨立思考能力,以便達到預期的教學目的和效果。

小學語文閱讀教學中,教師可以引導學生提前將預習落實,通過前期的標注與生字、生詞查詢有一個基本的概念。在進行課程學習階段,教師可以通過劃分小組的形式,讓學生自行討論文本的基本內容,學生之間討論階段出現疑惑時,教師引導小組盡量自行解決,避免直接尋求老師的幫助。教師考查學生對不同詞句的運用,需要根據閱讀教學的內容,對文章當中容易出現錯誤或混淆的內容進行指導。教師在學生完成任務之后將小組的實際情況進行評價,對表現好的學生的給予表揚,對于表現不好的給予鼓勵和督促,并鼓勵結合個人的學習方法以及經驗進行闡述。一般學生在學習思路打開之后,就能將個人的學習熱情與主動性激發出來,學生的自學能力顯著提升,對字詞的掌握程度與效果就會大幅度提升。

三、我們想努力提高小學生的閱讀能力，就要重視學生的課外教學的拓展

事實上，我們小學語文教師在開展閱讀教學階段,一般可以將一堂課的重點與難點進行講解,這需要我們教師將語言特色以及肢體語言應用到位,進而結合不同的閱讀文本特點,已達到促進學生的個性發展的目的。我們教師從這點出發，就應該尊重學生的學習性格特點,進行合理的時間安排,采取一系列創新教學形式。不過這個要求我們教師個人要具備深厚的語文專業文化基礎和豐富的閱讀探究能力,將課堂的平臺作用發揮到極致。

除此之外，我們教師對學生的閱讀能力提升培養,它不僅僅要通過標準化的課程內容進行,還需要將課外閱讀內容進行拓展,這不僅是書本的形式,也可以是網站、電子讀物等。我們教師通過個人的篩選以及推薦,進而使得學生在課外也能及時地得到閱讀能力的訓練機會。比如：在具體的讀物推薦上,我們教師就應該針對班級學生的實際情況,恰當好處地選擇更加適合學生的讀物,讓學生的個性培養與閱讀鍛煉的同步進行。所以，我們語文教師對小學生語文閱讀的培養,也可以將家長的主導作用發揮出來。我們教師可以引導家長帶領學生去圖書館去讀書,去書店去選書,那樣就會更加具有針對性。還有我們教師可以在校園內開展閱讀角的活動,從而使得學生的閱讀拓展過程更加豐富多彩，擴大學生學習的視野，進一步調學生語文學習的閱讀能力

總之，我們小學語文教師，要在對學生進行閱讀教學階段,重視對學生學習興趣的培養,通過合理的課堂教學方法,通過課堂多樣化的教學方法和實踐，還有課程的閱讀探究活動,使得學生的閱讀行為,能夠由課堂學習延伸到課外閱讀活動中，全面提升學生的閱讀能力以及文學綜合素養,為我們的國家培育出更多的合格的人才。