高校體育教學中融入體育游戲的途徑

蘇璐璐

（石家莊學院體育學院，河北 石家莊 050035）

這些年來，我國素質教育不斷深入，高校體育教學也需及時創新與改革，優化教育體系，提升教學質量，滿足高校教育發展需求。體育活動內容精彩，類型豐富，開展形式多樣。在體育游戲的過程之中，大學生普遍表現出較高的積極性與參與度，體育課堂氛圍活躍，體育教學效果提升，讓大學生在良好的體育環境之中鍛煉身心，得以全面發展。將體育游戲巧妙地運用在體育課堂之中，可起到良好教學效果。

一、尊重學生主體地位，體現體育游戲的趣味性

在高校體育課堂之中，科學引進體育游戲，可在一定程度上活躍課堂氛圍，提升學生學習積極性。過去很長一段時間里，高校體育教師習慣于填鴨式教育，大學生只能夠被動接受知識，學習倦怠感濃厚，學習興趣一直得不到提升。當下社會快速變革，教學模式和教育手段也需及時調整。高校體育教師需要尊重學生的主體地位，學會站在學生的角度上思考問題，以學生的興趣愛好為出發點，組織豐富多彩的體育活動[1]。豐富多彩的活動要比一般的知識理論傳輸有趣，大學生能夠自然而然地參與到課堂之中。只有這樣，才能夠有效發揮大學生的主觀能動性，讓大學生進一步的領略體育教學的宗旨，在體育活動之中，逐步鍛煉身心，培養終身體育觀念，促進學生全面發展。所以在開展體育教學活動時，體育教師需要了解需求，引進學生們喜歡的體育游戲，發揮體育游戲的趣味性和專業性。學生們得以專注地參與到體育游戲之中，潛移默化地接受體育知識的熏陶，在不知不覺之中，提升專業技能，鞏固體育知識，提升身體素養，完成教學目標。

比如說，在正式開展體育活動以前，體育教師可以結合教材內容，在班級范圍之內組織多元化的體育游戲。通過體育游戲，幫助學生們預習學習內容，了解本節課的學習框架。學生們可按照個人意愿，自由選擇體育游戲，便于提升學生的學習積極性。在體育游戲的過程之中，學生們課堂參與熱情空前高漲，各方面能力得以提升，實現體育教學的有效性。但是有一個教學要點值得注意，那就是游戲設計的科學性。不能夠為了游戲而游戲，盲目采用與教學內容不符，對教學進程無益的體育游戲活動。保證學生在體育游戲之中，鍛煉身體素養，提升專業技能，發揮體育教學的真正目的。

二、滿足學生學習需求，體現體育游戲的專業性

體育游戲在實際教學過程之中，具備重要意義，在教育領域之中得到廣泛應用。高校體育教師在開展體育教學時，需要有效發揮體育游戲的專業性，為學生們設置技能型的活動項目[2]。在體育課堂之中，一味地帶領學生進行技能訓練，訓練模式單一枯燥，訓練方式落后，很容易降低學生學習興趣。長此以往，學生逐漸喪失對體育的熱愛之情，學習態度逐漸敷衍，逃課現象頻出，嚴重影響體育教學效率。在新時代的背景下，高校體育教師需要滿足學生的學習需求，有針對性地開展體育活動，培養學生的專業技能。讓學生們在體育游戲之中，提升專業技能，促進教學目標的高效完成。

比如說，在開展籃球運球技能的體育教學活動時，高效體育教師就可以從籃球技能出發，設置相關游戲。在體育課堂之中，將學生們分成兩組，開展運球比賽游戲。在游戲的過程之中，學生們自主參與度提升，利用所學技能，紛紛投入到游戲之中，與競爭小組開展激烈比賽。良性競爭，是激發學生主觀能動性的一把鑰匙。不僅僅可以鞏固學生所學知識，提升學生專業技能，還能夠培養學生的團隊合作能力和集體意識，促進學生全面發展。當然，體育游戲只是一種教學手段，體育教師要結合教學目標，合理調整游戲活動的比例。既能夠保證學生多專業技能的培養，又能夠幫助學生掌握體育知識，發揮體育游戲的專業性，滿足學生學習需求，提升體育課堂教學效率。

三、遵循素質教育需求，體現體育游戲的教育性

這些年來，我國素質教育的步伐不斷推進，要求培養學生的綜合素養，實現高校立德樹人的重要教育功能。高校體育教學不僅僅是鍛煉學生身體，增強學生體魄，同時還要注重學生的心理健康，培養學生良好的道德素養，塑造學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，促進學生全面發展[3]。所以在設置體育游戲時，高校體育教師需要從核心素養的角度出發，盡可能地發揮體育游戲的教育性，保證體育游戲的合理性和科學化，讓學生們通過體育游戲，增強體育素養，實現德育思想的有效滲透。

比如說，在學習田徑技能時，體育教師就可以設置與田徑相關的游戲活動。讓學生們接力賽跑，按照學生們的實際情況，對學生們進行合理分組。每一組七個人，進行田徑接力。看看哪個小組用時最短到達終點，給予一定的獎勵。在比賽的時候，大家能夠快速消化之前學習的體育內容。有的學生求勝心切，卻因為沒有控制好節奏，不小心摔倒在體育場上。這時另一賽道的“競爭對手”，主動停下腳步，對學生伸出援助之手，將其攙扶起來，兩個人共同走向終點，完成比賽，贏得全班掌聲。在這一體育游戲之中，學生們不僅僅學習田徑技能，更重要的是看到體育競技的偉大魅力。友誼第一，比賽第二，在體育賽場上如此，在人生賽場上也是如此。有時候一場比賽的輸贏并不能夠說明什么，樂于助人也是一種美好品質。在體育游戲時，體育教師要積極為學生們滲透德育思想，保證學生們體育素養的基礎上，塑造學生健全人格，為社會輸出高質量的全能型人才。

四、滿足學生身心特征，體現體育游戲的合理性

體育游戲開展的前提，是必須滿足學生的身心特征發展需求。大學生的骨骼度不斷增強，肌肉不斷發展，身體力量不斷增強，運動能力高，靈活度較強。體育教師要結合學生的這些生理特征，有針對性地開展體育游戲，保證體育游戲的合理性[4]。在體育課堂之中，可增加力量型體育游戲，促進學生肌肉骨骼的不斷發育。同時，大學生基本已經踏入成年人行列，邏輯能力與認知能力趨于成熟，情感豐富，抑制能力較差，情緒控制能力需要提升。體育教師也需考慮大學生的心理特征，設置體育游戲，以便于促進大學生的心智發育。

比如說，男生女生在身體素養上有著天生的差異，體育教師要尊重他們生理特征，分別設置不同的體育游戲，實現體育游戲的合理性。對于女同學，可以從協調性出發，設置相關的體育游戲；對于男同學，可以從力量型出發，設置相關游戲活動。面對不同條件的學生，制定不同的教學策略，方能實現大家的共同成長，保證教學質量。同時，對于一些體育能力較差、身體素質較低的學生，可增設獎勵活動，激勵學生不斷完成學習目標，提升自信心，降低對體育的畏懼之情，愛上體育這門課程。

五、積極開展校園活動，體現體育游戲的有效性

在我國高校體育教學體系之中，包含著多種多樣的體育內容，為學生們提供更多的可選擇性，讓體育這門科目變得更加的豐富多彩。每一個學生在面對體育運動時，都有自己的獨到認知和見解，對于體育運動的喜愛程度也各不相同。有的學生喜歡長跑，有的學生喜歡打籃球，有的學生則喜歡踢足球。體育教師可利用學生們的不同喜好，開展游戲化教學，在校園之內，組織多樣化的體育活動。豐富校園文化的同時，還可吸引同學們的共同參與，提升大家對體育學習的熱情。

比如說，體育教師可以和高校申請，舉辦多種多樣的校園運動大會，以扔鉛球比賽、長跑比賽、健美操大賽、跳繩比賽、籃球比賽、足球比賽、水上運動比賽等方式，吸引學生們的積極參與。體育不應該是一門課程，還應該延伸到每一個高校學生的人生之中，幫助他們樹立終身體育的意識。讓高校學子們在參與精彩體育活動的同時，能夠享受到體育所帶來的快感，愛上運動，愛上體育。在各種競技活動之中，鍛煉身體，樹立堅強、勇敢、持之以恒的美好品質，實現德育的有效滲透。同時，高校還存在著諸多的社團，對于豐富校園文化，擴充校園生活有著積極意義。體育教師還可以鼓勵學生們，積極利用自己的興趣愛好，發展的社團，或者是參與社團活動。比如說校園啦啦隊，校園籃球社，校園足球隊等等。在參與或者組織社團活動的過程之中，可鍛煉學生們的身心，幫助學生們實現快速成長。讓體育教學從課堂之中，延伸到課堂以外，從單純的技能傳授，到幫助學生們樹立良好體育觀，豐富學生人格。有的學生通過體育運動，收獲積極樂觀的性格；也有的學生通過體育運動，開闊視野，找到人生發展方向。這時候，體育教學就能夠有效的凸顯其價值，讓每一個高校學子都能夠有所收獲，實現成長。

結束語

在體育教學之中融入游戲教學，可在一定程度上，保證教學質量，增強教學效率。體育教師要巧用游戲，發揮游戲教學的最大價值。在設置體育游戲的時候，體育教師需要體現游戲的合理性、教育性、專業性與趣味性，構建完善的教學體系，不斷創新和優化教學手段，構建良好的體育教學氛圍，促進學生的全面發展。