一流高職建筑裝飾工程技術專業建設的研究與實踐

熊芬芬

（湖南都市職業學院，湖南 長沙 410008）

一、一流高職建筑裝飾工程技術專業建設的研究內容

1.通過對國家建設一流高職專業的相關政策和文獻進行調查和研究，借鑒國內外一流高職建筑裝飾工程技術專業模式進行對比分析，合理的借鑒與吸收先進的模式與有效的機制。

2.建設一流高職建筑裝飾工程技術專業的理論探索。從教育改革、社會發展、學校內在需求等方面來看，一流高職院校建設是高職教育發展的必然要求。然而，沒有一流的專業，怎么能成為一流的高職呢？所以，高水平的高職必須加強專業建設。事實上，任何一所高職都要加強專業建設，高職學院的水平其實就是各個專業學科水平的體現。高職院校應以建設一流專業為龍頭，引領帶動本校其他專業協同發展，帶領區域同類專業齊頭并進，實現“你追我趕”的良性發展局面。

建設一流高職建筑裝飾工程技術專業的內容研究，建設一流建筑裝飾工程技術專業建設應緊緊圍繞人才培養模式、課程體系、教學團隊、實踐實訓基地、校企合作，從而培養出的人才能夠更好的融入到社會當中，能夠推動社會的良好發展。

建設一流高職建筑裝飾工程技術專業的指導思想、基本理念、主要路徑和方法研磨。強化校企共同制訂人才培養方案、優化課程體系、改革課程教學內容、評價人才培養質量、開發教學資源庫與基地建設。建設一流高職建筑裝飾工程技術專業的目標研究，建設成符合市場需求的，能引領帶動本校其他專業協同發展，帶領區域同類專業齊頭并進的特色鮮明的一流專業。

3.建設一流高職建筑裝飾工程技術專業的相關教學教改實踐。例如：人才培養的修訂、技能抽考考核題庫的修改、貼合市場需求的實訓基地建設；深度校企合作、由公司專業技術人員授課入每周的教學課表；《BIM》《裝配式建筑》等新型專業課程的開設；專業課程新型課堂考核方式等。建筑裝飾工程技術專業與企業構建良好的校企合作關系，企業一方面可以為學校提供實習崗位，另外一方面可以幫助學校建設實驗室，幫助學校和社會有效的接軌，完善實驗室的規則，實現學生將理論付諸于實踐當中，讓學生更好的達到行業要求。將當下的市場技術標準引入到實訓室當中，根據功能將其劃分成為多個區域，比如吊頂工藝區、電工工藝區等，根據專業特性進行劃分，從而使得學生劃分區域進行學習。同時實訓室也根據行業的標準進行實訓，比如標注了貼磚墻的方式、沙發類型等等，在整個的實訓過程都是仿照企業標準進行，學生在實訓室實訓，和在實際工作現場工作無差異，讓學生在接下來的工作中，可以在短時間內適應企業、適用工作，大大的提升工作效率。在這種培養環境下，學生的實踐能力、創造能力等都得到了提升，從而不斷的積累出實踐經驗。學校為社會輸入的人才符合社會實際要求，推動社會的發展。

二、一流高職建筑裝飾工程技術專業建設的研究方法

（一）文獻研究法

根據研究需要，對建設一流高職建筑裝飾工程技術專業方面的大量文獻進行查閱，收集，綜合，加工，整理，深入分析與研究。從而相對全面、客觀地了解、掌握國內外關于建設一流高職建筑裝飾工程技術專業的研究與實踐的概況，為建設一流高職建筑裝飾工程技術專業的構建研究打下堅實的理論基礎。

（二）訪談調查法

通過訪談調查的方式，對一些高職業教育的工作者和致力于高等職業教育模式研究的專家學者及相關企業專家進行訪談，調查行業企業崗位技能人才需求標準，現狀以及發展趨勢，掌握建設一流高職建筑裝飾工程技術專業人才培養實踐的真實境況，為建設一流高職建筑裝飾工程技術專業的研究與實踐提供有力的依據。

（三）對比分析法

選擇國內外，省內外建設一流高職建筑裝飾工程技術專業的理念、作法、經驗教訓，進行對比研究。選擇不同方式，進行對比研究，從中探索規律，借鑒有益經驗。

（四）多學科交叉研究法

當代各門學科之間的交叉性越來越大，高職建筑裝飾施工技術專業也有很多與之相關聯的學科，通過學科之間的交叉研究往往可以獲得新的認識，帶來創新。

（五）教學實驗法

立足于自己的所在學院、系部、教研室、教學班級，通過建設一流高職建筑裝飾工程技術專業的研究與實踐開展后的情況，以及教師和學生發生的變化，選擇合適的專業建設方式。采用教學實驗法主要是因為教學實驗法可以得到真實的數據，能夠讓本次研究從理論層面推進到現實層面。

（六）經驗總結法

在研究中及時反思總結經驗，撰寫有關論文，提升到理論，揭示規律，深化研究，指導實踐。

三、一流高職建筑裝飾工程技術專業建設的關鍵問題

（一）教學內容偏頗

高職課程要求專業課程要以實用性強，強調理論與實踐相結合。當下，建筑裝飾施工技術專業的理論課程相對多一點，更加注重的是施工過程中的工藝水準，使得學生只掌握了理論知識，實踐能力有所欠缺。學生的實際操作能力因為訓練比較少，所以導致教學目標根本達不到。另外高職院校的實操課程在安排上本身不合理，很多項目學生根本沒有辦法實操，導致每年進入到社會中的建筑裝飾工程學生實操能力較低，很難在短時間內融入到崗位當中。通過建設一流高職建筑裝飾工程技術專業的研究與實踐，擬定修改更貼合市場需求的人才培養方案，以湖南省高職建筑裝飾工程技術技能抽考標準為基準，設計適合高職學院學生的考核題庫，以實踐教學為主，讓學生掌握更好的動手能力，以后實習和工作能更快更好的適應工作崗位的需求。

（二）師資力量

教師配備能力失調。許多老師的精力主要在理論課堂上，對于學生在實操上面的培養并沒有花費較多的精力。當下，高職院校的教師大部分基本擁有較強的教學理論經驗或較強的項目施工管理經驗，但是實際的施工動手操作能力卻明顯較弱，這就造成學生在課堂上只能夠不斷的學習理論知識，而沒有人帶領去實踐，使得理論扎實的學生實操起來卻出現諸多的問題。例如：裝飾抹灰工程施工，教師按照課件或者教案上的知識進行講授，但實際操作中，如何做到標準規范的裝飾抹灰的施工實踐能力卻無法傳授。使得學生理論知識很強，但操作時最后的工程效果很難達到行業的需要水準。學生進入到社會之后，動手能力差，很難去適應崗位。建設一流高職建筑工程技術專業，應引進有現場實踐操作經驗的項目管理者、設計師、技術師傅作為老師進行課堂實踐教學，和有實踐經驗的技術人員進行合作，指導學生進行實際的操作，培養學生的實際動手能力。

（三）學生學習積極性不高

學生在進行學習的過程中，如果能發揮出主觀積極性，那么學生的學習效率就會很高。高職院校學生的學習積極性將直接關乎到辦學的水平，以及社會的發展。但是近些年來，高職院校的學生學習的積極性較低的報道屢見不鮮。許多進入高職院校的學生是因為自己高考不那么理想，在這種情況下進入高職院校學習，他們的學習積極性也就降低的，具體表現在喜歡上課玩手機、逃課現象明顯增加、課堂注意力不集中、課后作業不能獨立按時完成。建設一流高職建筑裝飾工程技術專業，制定合適的課堂考核方案，調動學生學習積極性。比如在進行授課的時候，改變以往的授課方式，而是認真記錄學生在課堂實際操作過程中，學生實訓的具體時間、單個項目在班級實訓的排列名次、具體實訓的情況等，營造一定的緊迫感和人人必須參與的學習氛圍，讓學生真正感覺到在課堂上能學到有用的技能知識，從而主動參與課堂。另外，定期的和學生進行心理溝通，讓他們知道專業技術人員對于社會發展的重要性，擁有一項技術也是可以實現人生價值。

（四）學生學習過程中團隊合作

在建筑裝飾工程技術行業，任何一個崗位都是需要合作的，都不可能做到單打獨斗完全的脫離其他的團隊和個人而單獨存在，只有團隊的合作才能保證項目的完成。建設一流高職建筑裝飾工程技術專業，需要授課的過程中老師引導學生進行分工合作，大家經過磨合，完成一項工作，從而提高學生的溝通能力和合作能力。

（五）傳統專業人才培養模式中校企合作深度不夠

對我國當下高職院校的發展現狀進行分析可以知道，雖然學校和企業之間構建了良好的關系，可是在人才的培養上，卻依舊只有學校在出力，企業很少參與到其中，因此在培養技術人才上，學校占據主導地位，企業只是偶爾的參與，學校承擔的是培養的角色，但是對企業來說他根本不扮演任何的角色，有合適的他就招聘，不符合自己企業發展的他就不要，這就導致社會就業壓力不斷的加大，企業是很缺人，但是同時也是招不到人。企業需要的人才學校沒有辦法培養，學校在培養的過程中，企業不給與對應的建議，這就導致用工荒和企業招不到人的情況同時存在，所以建設一流建筑裝飾工程技術專業人才，一定要企業和學校共同參與到其中，雙方共同扮演培養學生的角色，承擔對應的責任和義務，而并非是一方占據主導地位，另外一方偶爾參與。讓學生在職業期待上有明確的定位，養成專業的職業素養，提高畢業生的專業對口率。

（六）企業人員不穩定

建筑裝飾工程技術相關企業需要一批有技術、有素質、有學歷的人才。高職院校培養出來的學生，沒有實際的社會工作經驗，剛畢業進入到崗位，需要一個過渡，不可能立刻就會成為一個企業的專業人才，所以學校在進行培養的過程中，一定要有企業的參與，只有雙方之間共同付出努力，才可以保證學生在學校學到的內容是社會所需要的，才能保證員工在入職企業后不會因為適應不了企業環境而出現離職的情況，從而提高了企業員工的穩定性。