新文科視域下藝術設計專業應用型人才培養改革探究

□彭 虹 湖州學院

在國家大力推進新文科建設的背景下，藝術設計類專業在高校人才培養中起到“以美育人、以美化人”的重要作用，是新文科建設的重要組成部分。它擔當著民族復興、文化傳承發展的重要使命，也承擔著為地方培養應用型創意設計人才、服務地方文化創意產業、發展地方傳統文化的責任。在新文科視域下，各學科的發展呈現出綜合性特征，人才培養模式也更加多元化。藝術設計專業本身就對人才的實踐能力有較高的要求，只掌握理論知識遠遠不夠。設計者還需要將核心的設計理論應用到實處，打造高質量的藝術設計作品，體現個人優勢，為相關領域的發展起到無形的帶動作用。本文主要立足新文科視域，探討藝術設計專業應用型人才的培養路徑，其目的并非打破固有的人才培養模式，而是為帶動藝術設計類專業的改革與發展貢獻力量[1]。

一、新文科視域下藝術設計專業應用型人才培養改革取得的初步成果

首先，新文科改變了人們對藝術設計專業應用人才培養的看法。新型的人才培養形式更加傾向于培養人才的實踐能力。這種形式以開放性的培養模式為主導，有針對性地調整課程安排，激發學生的創新能力和設計能力，將有價值的設計資源整合在一起，幫助學生奠定良好的設計基礎。同時，高校構建完善的設計評價體系，不再片面地以學生對理論知識的掌握情況來衡量學生的學習水平，全面判定人才的能力素養。在優化教學理念的基礎上，高校還應調整課程結構，適當增加實踐教學的比重，提高人才培養質量。

其次，新文科促進了應用型課程體系的完善。對于藝術設計類專業的學生來說，基礎課程與專業課程同樣重要。基礎課程是提高專業課程學習水平的前提，專業課程是對基礎課程的深化。新的教學模式更加注重找到兩種課程形式之間存在的內在聯系，有利于教師理清教學脈絡，調整課程順序，實現由簡到繁、由輕松到復雜的教學，有效提高課程教學的效率。同時，新文科更加注重對學生創新意識和創新能力的培養，特別創設了與創新創業有關的課程。部分學校開始借助網絡平臺的優勢，將理論課程與實踐教學更加緊密地聯系在一起，還有部分高校在條件允許的狀況下定期邀請藝術設計領域的高端人才來校開辦講座，這對學生的專業成長起到了很好的激勵作用，更有利于學生提升實際問題的解決能力[2]。

最后，新文科形成了開放性的實踐教學脈絡。藝術設計類專業是許多高校中的重點專業。專業素養較強的教職人員、豐富多樣的實踐教學形式、更加適宜的校內教學環境都為學生實操能力的提升奠定了基礎。部分高校鼓勵教師參與到新課程改革的進程中，聘請企業中的優秀工作人員來校開展輔助教學，引導校內的教職人員去企業進行專業知識的學習，從而將行業領域內的優質經驗傳遞給學生。教職人員綜合素養的提升，能夠改善學生的學習觀念，優化教師的教育理念。

二、新文科視域下藝術設計專業應用型人才培養改革路徑

盡管許多高校都在新文科視域的影響下調整了藝術設計專業應用型人才的培養路徑，并取得了一定的成果。但從長遠發展的角度來看，為了提升人才培養層次，使人才的實踐能力能夠滿足個人成長及專業進步的長遠需求，我們還需主動探索更加適宜的人才培養路徑。具體可以從以下幾個方面著手。

（一）調整培養理念，形成新的人才培養模式

在新的藝術設計專業應用人才培養模式中，高校應將對實踐能力的培養放在突出的位置上[3]。結合當前階段行業的發展需求及企業的用人需求，教師應將行業發展形勢與專業課程教學聯系在一起，及時轉換藝術設計思維，將創新教學體現在課程教學的每個細節中。教師可以適當采用案例教學法，將抽象的理論知識以案例的形式分享給學生，加深學生的理解。同時教師還應將專業培養融入市場發展體系，將開放型的課堂教學模式貫徹到實處，適當改進原有的課程結構，使理論教學與實踐訓練能夠緊密地結合起來，讓學生有更多的機會了解個人的實踐能力，強化個人的專業素養。

（二）整合教育資源，打造現代研學交流平臺

培養藝術設計專業的應用型人才要求我們能夠充分發揮現有教育資源的優勢，為學生創造良好的學習機會，打造優質的師資團隊。許多教師長期處于閉塞的校園環境中，對藝術設計領域發展的現實狀況了解甚少，因此，有效提高專業的人才培養質量，往往難度較大。高校通過提升教師的綜合素養，能夠有效促進學生專業能力的提高。在條件允許的情況下，高校除了要為教師開拓企業學習渠道，還應充分借助線上教學平臺的優勢，為教師提供更加便捷的線上學習資源，使教師能夠隨時了解行業發展動態，并將這些新的內容融入教學環節。另外，從本質上分析，藝術設計類專業仍然屬于服務類行業的范疇，因此，實踐型人才并非只要求人才能夠將所學知識應用于實踐中，更要求人才能夠具備適應行業發展形勢的能力。所以，高校還應注重培養學生的服務能力和職業素養，將這兩項培養內容作為專業培養的補充，打造研學交流平臺，為學生的專業進步創設有利環境，使教學與研究能夠形成有序的脈絡[4]。

（三）提升學生素養，形成完備實踐指導體系

培養學生的實踐能力不能只注重單方面能力的培養，更應關注學生的全面發展。學生在校學習階段獲取的知識是有限的，只能片面地衡量自己的學習能力。教師和高校應鼓勵學生參加相關創新創業比賽，讓學生通過比賽的方式了解行業領域的發展境況，找到自己的進步方向。

在實踐指導這一方面，高校要貫徹導師責任制度。對于學生階段性學習取得的成果，導師應定期開展交流分享會議，在校內定期舉辦設計作品展示活動，為學生的理論知識學習和專業技能應用提供更加充足的動力。另外，對于學生的優秀畢業設計作品，導師可以鼓勵學生將其外送參賽參展，給學生提供更多展現個人才能的機會。

（四）汲取優秀經驗，改變傳統人才培養形式

對于新文科視域下藝術設計專業應用型人才的培養，高校可以積極主動地汲取其他專業的優秀經驗，突破傳統的人才培養模式，真正做到為學生的成長負責，為人才的進步負責。具體來說，首先，高校應制訂一體化的人才培養大綱，積極主動地構建校企合作的教學模式，結合每次實踐教學活動的選題，制訂科學合理的考核標準，了解學生的學習情況。其次，開展人才動員大會，給予實訓教學環節和實習教學環節足夠的重視，定期開辦學習座談會議和校企交流會議，幫助學生解決日常學習和生活中的實際問題，讓學生能夠全身心地投入學習。其三，前期的教學工作與后續的畢業設計并非完全分離，建議高校打造鏈條式的教學體系，將理論教學、專題實踐、實訓教學與畢業實習結合在一起，讓學生能夠循序漸進地獲得更加全面的鍛煉。高校還可以定期邀請行業內的專業人員來校對學生的學習進行指導，分享自己的從業經驗，幫助學生發現自身的不足，提升自身綜合能力。最后，高校要將其他學科領域中的文化知識潛移默化地傳授給學生，為學生參與藝術設計活動提供輔助設計元素。這樣能提升學生設計作品的質量，讓學生通過自己取得的階段性學習成果，增加專業學習的信心。

結 語

綜上所述，在新文科視域下，藝術設計專業應用型人才培養要求我們能夠改變傳統的教育教學方法，汲取以往教學工作過程中積累的經驗，給予實踐教學足夠的重視。就目前情況來看，新文科對高校專業教學工作的進行已經產生了潛移默化的作用，使藝術設計專業的教學水平獲得了階段性的提升。從長遠發展的角度來看，高校應更加注重新文科的引導作用，通過調整培養理念，形成新的人才培養模式，整合教育資源，打造現代研學交流平臺，提升學生素養，形成完備的實踐指導體系，汲取優秀經驗，改變傳統人才培養形式。這讓學生能夠在更加靈活的教學形勢下，找到適合自己的發展方向，在提升藝術設計專業教學水平的同時，為學生的長遠發展奠定堅實的專業基礎。