動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)基于產(chǎn)教融合的校企合作的實(shí)踐
——以花山巖畫(huà)元素為主題的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作

黃露瑩 陳浪華

（廣西城市職業(yè)大學(xué)，廣西 崇左 532100）

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)升級(jí)更新的速度大大加快，為了迎合這種變化，基于產(chǎn)教融合的校企合作成為當(dāng)前各職業(yè)院校教育改革工作的重要方向。基于產(chǎn)教融合的校企合作是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一套教學(xué)模式，它將學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)的實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系在了一起，不僅可以充分滿(mǎn)足社會(huì)生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)需要，更是為學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升提供了有效的途徑。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的重要支撐，職業(yè)院校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的變化，在教學(xué)改革中積極貫徹產(chǎn)教融合和校企合作模式。

一、職業(yè)教育院校動(dòng)漫制作技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)教育院校動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系缺乏本專(zhuān)業(yè)的方向性

職業(yè)院校所設(shè)置的教學(xué)體系應(yīng)該以本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)，以學(xué)生實(shí)踐技能為導(dǎo)向，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的教育目標(biāo)。但是結(jié)合對(duì)當(dāng)前絕大多數(shù)職業(yè)院校動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，各大院校在該專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的設(shè)置上顯得較為混亂，缺乏明確的目的性。

動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)體系的設(shè)置上，必須要結(jié)合當(dāng)前我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，但是許多院校教學(xué)體系與現(xiàn)實(shí)的需求相背離，片面地將各種比賽活動(dòng)作為專(zhuān)業(yè)的方向。還有些院校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，甚至出現(xiàn)了以教師的教學(xué)能力來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的現(xiàn)象，與動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向嚴(yán)重不符。同時(shí)動(dòng)漫的制作包含了建模，原畫(huà)等不同的工作類(lèi)別，這些不同類(lèi)別的工作對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力也有著差異性的要求，職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證每位學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的技能，但是由于專(zhuān)業(yè)體系方向性的偏差，在具體的教學(xué)內(nèi)容中教師也并沒(méi)有針對(duì)這些差異展開(kāi)針對(duì)性地教學(xué)，學(xué)生在畢業(yè)后也難以適應(yīng)相關(guān)的工作崗位。

（二）動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)亟待提升

在職業(yè)院校的教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣在很大程度上取決于教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教師，必須同時(shí)具備足夠的專(zhuān)業(yè)能力以及對(duì)行業(yè)的充分認(rèn)識(shí)。但是，當(dāng)前我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍力量十分薄弱。在職業(yè)院校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)中，教師隊(duì)伍主要來(lái)自計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和院校畢業(yè)學(xué)生兩個(gè)方面。動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)雖然與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有著密切的聯(lián)系，但是在具體工作內(nèi)容上，兩者還是有著較大的差異，目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師還達(dá)不到動(dòng)漫行業(yè)專(zhuān)業(yè)要求。而院校畢業(yè)的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生，雖然專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、實(shí)際需求的認(rèn)識(shí)較為薄弱，這也導(dǎo)致了本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生難以滿(mǎn)足行業(yè)的實(shí)際需求。總體來(lái)說(shuō)，教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平相對(duì)薄弱是目前動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)亟須解決的難題之一。

（三）產(chǎn)教融合與校企合作的教學(xué)缺乏實(shí)效性

隨著教育改革任務(wù)的具體落實(shí)，各職業(yè)院校在本院校的教學(xué)改革中也引入了產(chǎn)教融合與校企合作的教學(xué)模式，但是許多院校并沒(méi)有將其落到實(shí)處，而是將其作為一項(xiàng)硬性工作任務(wù)去完成，并沒(méi)有發(fā)揮這種教學(xué)模式真正的價(jià)值。

對(duì)于職業(yè)院校而言，頂崗實(shí)習(xí)是落實(shí)產(chǎn)教融合與校企合作教學(xué)模式的重要形式。在頂崗實(shí)習(xí)中，只有將學(xué)生安排在其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)中才能取得實(shí)效。但是由于我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展尚不成熟和充分，一方面相關(guān)的企業(yè)數(shù)量、規(guī)模相對(duì)較小，滿(mǎn)足不了院校的需要；另一方面許多企業(yè)不愿意進(jìn)行校企合作。導(dǎo)致院校在安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，隨意安排企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

二、動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)基于產(chǎn)教融合校企合作的實(shí)踐

為了有效推動(dòng)本院教學(xué)改革的深化，在動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，本院積極貫徹落實(shí)基于產(chǎn)教融合的校企合作教學(xué)模式，并取得了一定的教學(xué)成果。在具體的教學(xué)改革過(guò)程中，本院動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)以廣西壯族崇左地區(qū)的花山巖畫(huà)造型元素作為基礎(chǔ)和突破口。文化產(chǎn)業(yè)為社會(huì)創(chuàng)造的不僅僅是經(jīng)濟(jì)價(jià)值，更重要的是要體現(xiàn)出其自身的文化傳承價(jià)值。人類(lèi)文化是一個(gè)繼承與不斷發(fā)展的過(guò)程，只有將傳統(tǒng)文化以符合當(dāng)代人們心理特點(diǎn)的形式展現(xiàn)出來(lái)，才能做到對(duì)傳統(tǒng)文化的有效傳播。而動(dòng)漫制作則為文化的傳播提供了有效的選擇途徑。在本院的教學(xué)改革中，花山巖畫(huà)元素的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)構(gòu)成了與企業(yè)進(jìn)行校企合作的基礎(chǔ)。

（一）深化院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革力度

基于產(chǎn)教融合校企合作的教學(xué)改革，必然要求院校對(duì)其傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)體系進(jìn)行全面和深化的改革，這是保證校企合作得以有效展開(kāi)的基礎(chǔ)。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革工作中，需要將本院學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升作為重要目標(biāo)。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，其自身需要具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)性知識(shí)、熟練的專(zhuān)業(yè)技能以及良好的創(chuàng)新思維［1］。作為與社會(huì)生產(chǎn)有密切聯(lián)系的職業(yè)院校，應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為院校教學(xué)改革的重點(diǎn)。尤其是對(duì)于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)而言，學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的專(zhuān)業(yè)技能操作是暫時(shí)滿(mǎn)足不了行業(yè)發(fā)展要求的。

動(dòng)漫制作屬于一種內(nèi)容型創(chuàng)作的新興產(chǎn)業(yè)，其從業(yè)人員只有具備足夠的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力才能不斷地創(chuàng)造出新的產(chǎn)品，推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。因此，動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)必須將學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。與校企合作教學(xué)模式相適應(yīng)，院校在學(xué)生的考核預(yù)評(píng)價(jià)體系方面也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，構(gòu)建層次化的考核評(píng)價(jià)體系，既要包括學(xué)生在院校學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，又要包括企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。職業(yè)院校必須做好了教學(xué)改革的工作，才能為校企合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）校企合作平臺(tái)的共同建設(shè)

貫徹和落實(shí)基于產(chǎn)教融合的校企合作模式，需要相關(guān)的企業(yè)與院校建立密切的合作與聯(lián)系，共同搭建校企合作平臺(tái)。對(duì)于職業(yè)院校而言，要積極尋求與相關(guān)企業(yè)的合作，同時(shí)在合作企業(yè)的選擇上，必須要以動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向性，保證校企合作取得實(shí)效。同時(shí)相關(guān)的政府職能部門(mén)應(yīng)該充分履行綜合協(xié)調(diào)的職能，通過(guò)稅收優(yōu)惠等政策鼓勵(lì)動(dòng)漫企業(yè)與職業(yè)院校建立合作的關(guān)系。在院校與企業(yè)建立合作關(guān)系后，雙方需要對(duì)展開(kāi)合作的具體內(nèi)容和形式進(jìn)行研究部署，保證合作的有效性。

職業(yè)院校動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)中，企業(yè)需要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在該企業(yè)的實(shí)習(xí)中有所收獲。學(xué)校也要與企業(yè)保持密切聯(lián)系，定期對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和檢查。在企業(yè)與職業(yè)院校的合作中雙方可以共同建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地作為企業(yè)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，通過(guò)簽訂協(xié)議的方式將符合企業(yè)生產(chǎn)要求的學(xué)生納入本企業(yè)的準(zhǔn)員工名單，為企業(yè)的發(fā)展提供人才基礎(chǔ)的支撐。

（三）動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系的共同設(shè)計(jì)

在職業(yè)院校的動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，要徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極與相關(guān)的企業(yè)展開(kāi)合作。在學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程的規(guī)劃以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的考核方面，要積極征求企業(yè)的相關(guān)意見(jiàn)，同企業(yè)一起進(jìn)行動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

因此，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系的共同設(shè)計(jì)是校企合作的重要內(nèi)容。對(duì)于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)，必須以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域以及崗位的現(xiàn)實(shí)需求為基礎(chǔ)，對(duì)于原有的教學(xué)體系進(jìn)行綜合全面的改革。在學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)上，需要按照相關(guān)職業(yè)人員的技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，以保證學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力充分滿(mǎn)足行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。在學(xué)生的教學(xué)中，教師要側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，在課堂上真實(shí)還原企業(yè)員工的工作環(huán)境與狀態(tài)，在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)上也要以相關(guān)企業(yè)員工的工作任務(wù)為模板。院校與企業(yè)一起進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，不僅有助于保持學(xué)校教學(xué)體系的先進(jìn)性，而且有助于為企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展而言有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（四）教師與企業(yè)合作關(guān)系的建立

基于產(chǎn)教融合的校企合作不僅是學(xué)生綜合能力提升的有效手段，對(duì)于教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升同樣起著重要的作用。由于目前我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍相對(duì)較為薄弱，為了提升院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，必然要求不斷提高教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。因此，職業(yè)院校與企業(yè)之間的校企合作應(yīng)該為教師隊(duì)伍提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，一方面教師需要積極參與到相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際中，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)解決企業(yè)生產(chǎn)中的問(wèn)題；另一方面教師要對(duì)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行充分的研究，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容以及方式進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。企業(yè)需要重視院校教師隊(duì)伍理論的指導(dǎo)作用，在企業(yè)的發(fā)展中可以積極參考院校教師提供的相關(guān)建議，實(shí)現(xiàn)雙方的互利共贏。

（五）基于具體項(xiàng)目展開(kāi)校企合作

實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化是企業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。職業(yè)院校可以從企業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，與企業(yè)在具體項(xiàng)目中展開(kāi)合作。對(duì)于企業(yè)而言，其具備的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，但是在人員與設(shè)備方面卻有著一定的局限性。而企業(yè)的這種局限性正是職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)所在，在具體項(xiàng)目的合作中，職業(yè)院校可以為企業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)提供場(chǎng)所、設(shè)備以及人員的支持，由企業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員負(fù)責(zé)對(duì)本院學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)。

在本次的校企合作中，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)與相關(guān)的企業(yè)以花山巖畫(huà)元素為合作項(xiàng)目的。這一合作項(xiàng)目不僅為校企合作提供了契機(jī)，更具備極高的文化價(jià)值，通過(guò)將地方民俗文化以新的表現(xiàn)形式進(jìn)行傳播，有效做到了文化的傳承與創(chuàng)新。同時(shí)，通過(guò)合作，不僅強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)漫制作技術(shù)能力，而且為學(xué)生今后的動(dòng)漫制作提供了創(chuàng)作的思路，有助于學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的發(fā)掘和創(chuàng)新。［2］

三、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)院校作為培養(yǎng)生產(chǎn)實(shí)踐型人才的重要機(jī)構(gòu)，必須以滿(mǎn)足社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際需求作為自身教育工作的核心與重點(diǎn)。在新的教育背景下，基于產(chǎn)教融合的校企合作不僅為院校教學(xué)改革工作提供了方向和思路，也為企業(yè)進(jìn)行人才隊(duì)伍的培養(yǎng)提供了有效的途徑。同時(shí)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)將得到進(jìn)一步的提升，這些對(duì)于促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展有著極為重要的意義。