就業導向下高職口腔醫學技術專業學生職業能力培養研究

靳 磊

（鄭州黃河護理職業學院，河南 鄭州 450066）

目前，由于我國義齒加工行業的快速發展，培養高質量的口腔專業技能型人才是推動當前義齒加工企業發展的重要途徑，也是推動口腔醫學發展的重要因素。隨著人民生活水平的提高，人們牙齒保健意識增強，人們對義齒修復、義齒美容需求越來越多，義齒行業發展前景越來越好，需要加強學生專業技能和職業素養的培養，提高口腔醫學技術專業學生的專業技能水平，提高用人單位滿意度，從而促進學生的職業能力發展。

高職院校首先要牢固樹立強烈的服務意識：“一切為了學生，為了學生的一切”，學校教育教學質量的重要衡量標準就是重視對學生的職業能力培養；其次要不斷提高專業教師的專業素質和業務能力，加強學生職業能力培養重要性的認識，注重發揮教師主導作用，重視發揮學生的個性發展，將學生的職業能力培養貫穿于整個課程教學過程。同時，不斷創新活動載體，開展形式多樣的活動，調動學生主動性和積極性，不斷增強醫學技術專業學生職業能力鍛煉，從而不斷提高學生的綜合職業能力，進一步提升參與社會的就業競爭力和社會適應能力［1］。

一、職業能力培養的重要性

（一）職業能力培養有助于提升自我認知，促進個性發展

高職院校要把職業生涯規劃作為職業能力培養的切入點，促進學生進行正確的自我認識：能夠正確認識自身的特性和潛在優勢，能對自己的價值進行全面的定位，避免在擇業中盲目就業，調動學生積極性和主動性，提升自我認知，促進學生個性發展。

（二）職業能力培養有助于完備知識結構，增強社會競爭力

結合學生不同階段的發展特點，針對不同課程進行指導，不斷對學生的潛在能力進行充分的發掘，增強對學生的職業意識、創新意識的培養，進一步促進學生職業能力的培養。加強對口腔醫學技術專業學生職業能力自主培養的指導，進一步完備畢業生的知識結構，增強社會競爭力。

（三）職業能力培養促進教學模式轉變，縮短職業適應期

隨著社會科技的進步，根據企業的發展、人才市場對專業技術人才的需求情況，高職院校要不斷進行職業能力培養課程體系的頂層設計，不斷改變教學模式。同時也要建立學校與企業實習實訓的教育教學合作機制，從而增強技能培養教育的實效性，有助于高職口腔醫學技術專業學生思想的轉變，從專業學習到尋求就業的轉變、為了適合未來的就業而主動進行專業學習的轉變，大大提升了學生的職業能力，從而有效縮短職業適應期。

（四）職業能力培養有助于樹立正確的職業觀，增強學習效能

根據企業發展需求，重視指導學生科學設計職業生涯，注重培養學生合理安排在校的學習時間、學習資源以及整合資源的能力，從而不斷增強學習效能，提升學習能力，促使學生樹立正確的職業觀；實現人與職業的合理配置，進一步實現學生由擇業、就業逐步發展。

二、基于高職學院學生職業能力培養現狀的思考

（一）高職學生個人素養較低。目前在校高職學生普遍存在缺少主動性和自覺性，獨立思考能力不高，解決問題的能力有待進一步提高；學習過程缺乏耐力，對專業喪失興趣，缺少面對困難和挫折的勇氣，心理承受能力較弱，對前途比較迷茫等現象，造成了學生職業素養普遍不高。

（二）高職學生對職業規劃方面有所欠缺。學生在進入大學后，對生活沒有規劃，對所學專業了解較少，甚至是不感興趣，更不了解所學專業的發展前景和目標；對未來要從事的職業沒有信心；與此同時，個別學校制定的培養方案不夠詳細，忽視了對學生職業能力的介紹，造成了職業規劃意識不強。

（三）高職院校原有課程體系建設不能完全適應新形勢下職業能力培養的要求。當前，高職學生的職業能力培養存在薄弱環節，高職院校的課程結構和教學模式仍采用傳統教學模式，在教學過程中只注重能力的培養，現場實例教學相對較少，學校對學生進行循序漸進式的職業能力培養環節十分薄弱。

（四）高職學生溝通能力、心理承受能力、合作精神欠缺。目前高職學生大部分為“00后”，對父母的依賴性較強，一旦遇到問題不能冷靜地處理，不能客觀看待問題。同時，個別學生面臨新的環境，適應能力較弱，在陌生的社交場合表現得比較拘束，人際交往能力和團隊合作精神相對缺乏，面對挫折，心理承受能力較弱，學生職業能力的培養迫在眉睫。

三、高職口腔醫學技術專業學生職業能力培養策略

（一）創新人才培養模式，提高學生職業能力

為培養出“面向生產、建設、管理、服務第一線需要的”“實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才”，我院積極打破傳統的人才培養模式，與多家義齒有限公司聯合，構建“校院循環，實景育人”的人才培養模式，即“1+2”培養模式。該模式使學生在職業認知、職業體驗中形成追求的內驅力，促使職業能力的提高；更好地滿足市場需要，進而實現學習與就業零距離對接，真正把學生培養成“下得去、留得住、用得上”的應用型技能型人才［2］。“1”是指每個學期要完成理論知識學習，“2”是指每學期進行2周的社會實踐。第一、二學期的“認知見習”，讓學生學習理論基礎知識的同時，每學期集中兩周到義齒加工企業進行見習，熟悉工作環境，培養學生的職業認知、職業興趣；第三、四學期為“跟崗見習”，學習專業課的同時，每學期到義齒加工企業進行為期2周地跟崗見習，接觸臨床實踐操作技能，提高學生綜合技能；第五、六學期為“頂崗實習”，在工作崗位上培養學生的職業道德、職業素養和創業創新能力，以提高其職業能力。

（二）強化實踐、實訓，提高專業技能

強化實踐教學應成為口腔醫學技術專業人才培養的核心。高職口腔醫學技術實踐教學應注重發揮本專業的教學主體作用，加大口腔醫學技術專業實踐教學，讓學生在模擬實際工作現場中進行學習，提高學生動手能力，實踐結合理論，邊學習邊提高，培養出高素質義齒技能型人才。

同時，進一步加強口腔醫學技術實驗（實訓）室建設，改善實驗（實訓）教學條件，提升口腔醫學技術實訓課的信息化程度，將現代化的多媒體數字技術與傳統的實踐教學有機結合，強化口腔醫學技術專業實驗、實訓。通過循序漸進的口腔醫學技術課程實驗實訓項目，培養學生的思維能力，提高學生的職業素養；在仿真的實訓環境中提高崗位勝任能力，為學生的綜合素質、創新精神與后期專業課學習及專業技能培養奠定良好的基礎。

（三）注重企業點對點，提升職業素養

企業文化是一個企業的品牌，更是企業選人用人的標準，一個優秀企業家必然有其不同常人的人格魅力。學院邀請口腔義齒加工企業專家走進校園開展關于“了解專業，規劃人生，開啟未來”的講座，通過“企業點對點”，進一步提升同學們對所學專業的認同感，了解了本專業在實際工作中運用情況，了解所學專業目前的狀況、市場需求以及發展前景，為將來職業做好規劃。同時，通過與企業專家交流，讓學生體會到了畢業前注重個人能力培養，樹立正確的職業觀和擇業觀，也開發了學生的學習潛力，培養了學生的邏輯思維、創新意識、團隊合作精神，提升了職業素養［3］。

（四）開啟校友面對面，助推職業能力培養

優秀校友奮斗的故事在一定程度上能夠激發學生專業學習動力、促進樹立職業發展前景信心，更是學生看得見、摸得著的學習動力。學院邀請了02級優秀畢業生（創辦了多家口腔醫院）來校做了一場關于口腔專業發展方向、就業前景的主題講座。通過“校友面對面”進一步提升校友和同學們對大學的認同感，讓學生不僅懂得要經風雨、見世面、長才干，努力成為專業知識扎實，組織協調能力、語言社交能力得到充分鍛煉的新時代大學生；還懂得了要多讀書、多參加實踐，在努力學習專業課的同時也要博覽群書，不斷拓寬知識面。通過該形式的交流，注重了學生文化素養的提升，促使了職業能力的形成，提高就業競爭力。

（五）加強教師隊伍建設，提升職業素養

一是聘請各醫院和義齒廠的口腔臨床骨干和高級技師承擔專業理論課與實踐課的教學任務，促進了口腔醫學技術專業教學與實踐的融合；二是積極要求老師考取相關專業資格證書，鼓勵教師通過各種形式的培訓和學習取得口腔修復體制作工證書或口腔醫學技術（士）、口腔醫學技術（師）。通過這些措施，使專業教師基礎理論扎實、實踐教學能力突出，能將企業的工作任務、工作過程、職業能力等融入教學過程，使其具備雙師型素質。充分發揮教師非正式團體的作用，鼓勵教師開展各類活動，以豐富知識，陶冶情操，注重素養的提升。專業教師應充分認識提升人文素養的必要性、緊迫性，通過不斷學習實踐，提升綜合素養。

四、結束語

本文主要針對目前高職學生職業能力的培養進行積極有效的探索，通過對高職學生職業能力的培養，進一步促進改變人才培養模式，不斷完備口腔醫學技術專業學生的專業知識結構，有效提升專業技能。高職口腔醫學技術專業學生的職業意識和職業能力的培養，對于提高學生的職業素養、促進社會穩定等都具有十分重要的意義。