高職院校心理協會發展策略探析

陳 晴

（鄭州職業技術學院心理健康教育中心，河南 鄭州 450000）

近年來，隨著國家不斷加大對職業教育的政策支持，高職院校學生隊伍日益壯大，高職院校學生的心理健康問題也呈現出日漸復雜和突出的趨勢。學生的心理問題涉及學習、生活、交往等各個方面，不利于塑造“理性平和，健康和諧”的校園氛圍，給高校的學生管理和教育教學工作帶來新的挑戰。減少學生心理健康問題、提高學生心理健康水平，成為高校心理健康教育工作的重中之重。教育部辦公廳頒布的《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》提出：“高校應充分發揮廣大學生在心理健康教育工作中的主體作用，滿足學生自我成長的心理需要。應重視發揮班集體建設在大學生心理健康教育中的重要作用，支持學生成立心理社團，組織開展心理健康教育活動，普及心理健康知識，充分調動學生自我認識、自我教育、自我成長的積極性、主動性”［1］。這一標準充分肯定了高校心理健康教育工作中學生的主體作用，特別是心理社團或心理協會的重要作用。既為高校心理健康教育工作指明了方向，也讓高校心理健康教育工作者認識到建設和發展心理協會的必要性和迫切性。

一、高職院校心理協會發展的必要性

（一）心理協會有助于滿足大學生心理援助的需求

近年來，高職院校學生的心理健康問題日益突出。據了解，全國高校學生因心理問題而退學的人數占退學總人數的54.4%，有28%的大學生具有不同程度的心理問題，其中患有較嚴重的心理問題或心理障礙的學生占到10%左右［2］。在學生心理問題愈來愈復雜化的形勢下，常規的心理健康教育已經無法推動心理育人工作落到實處。這就要求學校加強對學生的人文關懷和心理援助，規范開展心理健康教育工作，更好地適應和滿足學生心理健康教育服務需求。在教師指導下，成立并發展心理協會，指導協會開展心理系列活動、普及心理健康知識、建立心理援助機制，可以在一定程度上滿足高校學生的心理援助需求，成為高職院校開展心理健康教育工作的可靠途徑。

（二）心理協會有助于高校心理健康教育工作的開展

社團是大學生參與學校活動的重要途徑，心理協會對大學生形成健康的心理也具有積極的促進作用，為大學生提供自我心理調適的平臺和機會，有利于理性平和心態的塑造。對部分學生而言，在他們出現心理問題時，通常會首先選擇與朋友傾訴的方式來解決，而心理協會可以發揮他們自身的朋輩互助作用，幫助有需要的學生解決心理困惑，有利于健全人格的培養。心理協會可以配合學校心理健康教育中心開展心理健康教育宣傳工作，擴大心理健康教育的影響力，幫助形成每位師生都自覺關注心理健康的良好氛圍，有利于和諧校園氛圍的形成，為心理育人工作的順利開展奠定堅實基礎。

二、高職院校心理協會發展存在的問題

（一）心理協會的影響力不足

受各種因素制約，部分高職院校心理協會工作起步相對較晚，宣傳力度不夠，缺乏整體規劃，導致在學生中的影響力不足。如何擴大宣傳力度，充分發揮心理協會在高校心理健康教育工作中的主力軍作用，是當前高職院校心理協會需要關注的問題。

（二）心理協會的制度不完善

除了參加活動外，通常有個別協會成員會感覺整天無事可做，對協會其他事務的參與度不高，團隊歸屬感不強。遲到早退、態度散漫等都會分散團隊凝聚力，造成不良風氣，不良風氣的蔓延直接導致每學年的第二學期會出現學生自動退會的現象。究其原因，是協會制度建設不完善，獎懲機制不夠成熟，對協會成員缺乏應有的約束和規范。

（三）心理協會的隊伍建設不規范

一般來講，大學生社團在某種程度上具有自發性和隨意性，組織架構不嚴密，管理不夠規范，對于心理協會而言，這種情況更為明顯［3］。心理協會的發展水平主要取決于協會骨干的品格和能力，當前高職院校中，心理協會的學生骨干大多只能任職一年時間，而新成員也需要一段時間去熟悉協會相關工作，這可能會使得心理協會的管理出現青黃不接的現象，在某段時間內隊伍管理不夠穩定。

（四）心理協會的發展缺乏教師指導

高職院校心理協會的指導教師一般由學校心理健康教育中心的相關老師兼任。指導教師在指導協會發展的同時，還要承擔行政、教學、咨詢、科研等工作。如果學校心理健康教育師資配比不足，那么指導教師的時間和精力更加有限，更加無法全身心投入指導協會學生開展工作。一些高職院校沒有開設心理學專業，學生本身缺乏心理學知識背景，如果再缺乏教師的指導，協會學生在開展工作時可能會失去方向和目標，達不到理想的心理健康教育效果。

（五）心理協會活動缺乏新意

目前，高職院校大學生心理協會參與開展的活動并不少，如人際關系輔導、學業輔導、就業指導等，但這些活動已經無法滿足新時代心理健康工作的要求。有些活動開展前缺少廣泛調查和精心設計，導致學校師生對心理協會的活動關注度和參與度都較低。心理協會缺乏特色活動，而傳統的活動又缺乏深度和吸引力，輻射面不廣，效果不明顯，使得活動影響力不足，不利于心理協會的持續發展。心理協會的視野和思路也要順應高職院校發展的趨勢，多開展一些師生喜聞樂見的活動，并讓這些活動帶有心理健康的鮮明特色。

三、高職院校心理協會發展的策略

（一）加大宣傳力度，提高影響范圍

學校心理健康教育中心組織心理協會做好宣傳工作，加大宣傳力度。宣傳方式可采取線上和線下兩種。線上可通過微視頻、微信公眾號、QQ、廣播站等途徑宣傳心理協會的發展過程、性質及功能；線下可通過張貼宣傳海報、制作宣傳橫幅、印發宣傳手冊、舉行素質拓展活動、組織學術沙龍、開展朋輩輔導等，讓更多學生參與到心理協會組織或承辦的活動中，提高心理協會在學校的知名度，擴大心理協會的影響力，促進協會的健康發展。

（二）明確部門職責，完善規章制度

高職院校心理協會應根據高職院校的特色，并結合本校實際，設置必要、合理的部門和崗位。高職院校心理協會的主要工作內容一般是協助學校心理健康教育中心做好心理健康教育工作，如宣傳普及心理健康知識、開展心理健康活動、接待預約咨詢、建設心理協會隊伍、營造和諧校園氛圍等。根據工作內容，各部門應明確職責，做好分工與協作，規范工作流程，提高工作效率。也可制定完善相關章程和管理制度等，保證協會內部明確責任、細化任務、嚴格紀律，形成一套科學規范的工作流程，促進協會的良性運轉和穩定發展。

（三）培養學生骨干，抓好隊伍建設

心理協會骨干成員對協會的發展與協會內部凝聚力起著重要作用，培養骨干群體的管理水平和執行水平可以充分激發學生群體的潛能。學校相關領導和老師也應關注心理協會的發展動態，對協會的工作和發展予以適當指導和建議，注重協會發展方向，抓好隊伍建設。協會的發展還要重視朋輩輔導小組的積極促進作用，各年級之間要建立傳承和帶動關系，成熟的朋輩輔導員要積極帶動剛加入的成員進行心理健康教育活動，從而讓協會規范有效地運行下去［4］。

（四）加強教師指導，優化工作內容

心理協會在發展過程中，學生成員整體熱情很高，但因缺乏心理學知識背景、相關經驗和組織管理能力，從而導致協會工作缺少引導和傳承，以工科為主的高職院校中這種情況更加突出。要保證心理協會健康有序發展，指導教師需要加強對心理協會的專業指導和方向引領。可以定期組織工作交流會議，幫助協會成員及時進行階段性歸納總結，優化當前工作內容，制定下一步工作計劃；也給協會成員提供分享交流和獻計獻策的機會，提高協會成員的參與感和責任感，共同為協會的健康發展貢獻力量。

（五）創新活動形式，打造特色活動

開展心理活動是彰顯學校心理健康教育主體性的有效途徑之一，而心理協會是高職院校開展心理健康教育活動的主力軍。開展形式多樣的心理健康教育活動，宣傳普及心理知識，提高廣大師生對心理健康的認識，成為高校心理文化建設的重要內容之一。提高活動水平，創新活動形式，打造特色活動，形成特色品牌，可以增強心理健康教育的影響力和學生參與活動的熱情。在教師指導下，心理協會可以開展5.25心理健康月系列活動、校園心理情景劇大賽、朋輩心理咨詢、心理電影展播、心理素質拓展活動、心理征文比賽、邀請專家講座、心理沙龍、參觀心理健康中心、心理趣味運動會、心理知識競賽等活動。通過廣泛開展活動，鍛煉心理協會成員的組織、協調和執行能力，從而提高活動水平。在開展活動的過程中，提煉活動精華、打造特色活動也是必要的。在互聯網時代，心理協會可以借助QQ、微信公眾號等推送心理健康相關的文章或視頻，開展趣味測驗、話題討論、交流互助等形式多樣的活動，以提高學生的參與熱情，增強活動效果［5］。舉辦特色活動，在活動中普及心理健康知識、培養積極心理素質、塑造健全人格、豐富校園文化，成為高校創新心理健康教育的有效途徑。

綜上所述，心理協會作為高校心理健康教育體系的重要組成部分［6］，是高職院校普及心理健康教育的重要力量，是提高高校學生心理健康素質的重要途徑，也是高校開展心理育人工作的重要載體。高校應給予其充分重視和支持，使其在學校心理健康教育工作中發揮應有作用和功能。