基于名師工作室品牌培訓項目的職業教育改革研究
——以“1+X”證書試點培訓為例

蔣慶磊，趙慶松，聶永濤

(濰坊工程職業學院，山東 青州 262500)

0 引言

在《國家職業教育改革實施方案》中，指出打造復合型技術技能人才培養培訓模式，參考國內外知名培訓項目，落地培訓方案和管理制度，開啟“1+X”證書試點工作。結合當前時代發展要求，提升教師綜合能力，以職業教育名師工作室為引領，培養高水平技能型人才，以“1+X”工業機器人操作與運維技能等級證書考評員培訓為例，探索品牌培訓項目的建設思路、運行機制、方法策略是十分重要的。如何打造品牌培訓項目，不斷提高學習效果，使濰坊工程職業學院的培訓教育工作再上新臺階。在品牌培訓項目建設中，綜合考慮課本、知識模塊、實踐實訓等環節，在實際培訓中，不斷創新方式方法，取得豐碩成果。

1 名師工作室品牌培訓項目建設存在的問題

1.1 培訓項目重視程度不高、認識不足

從名師工作室申報成功至今已4年多，名師工作室品牌培訓項目的建設和設置不足，學校對其重視程度仍不夠高，沒有認識到位。個別名師工作室組織的培訓項目比較零散、規模小，沒有宣傳效果和聯系性，受限于二級院系的專業設置和學校經費分配額度。究其原因，主要還是沒有把名師工作室品牌培訓項目落地、沒有深入解讀項目建設思路、運行機制、方法策略等內容。

1.2 培訓項目延續性低、影響力不高

設置的培訓項目，如SWE、“1+X”證書試點等培訓，其培訓項目的規模小、培訓的效果良好，但是受培訓時間和培訓人員變動的影響，沒有開展后續培訓和宣傳，沒有形成連貫性、影響力。如《卡特彼勒生產體系黑帶基礎培訓》項目，沒有在機電、無人機、數控、機器人等全體專任教師中繼續開展培訓。同時，個別院系組織的培訓項目加入的學員不多，其項目影響力也制約了名師工作室品牌培訓項目建設。

1.3 培訓項目范圍不廣、輻射面小

“1+X”證書試點培訓由濰坊工程職業學院承辦，廣州數控設備有限公司提供設備支持，其培訓人數多達30人次，總創收2萬余元。與大范圍的高校培訓項目相比較，人數和收益明顯偏小。“1+X”證書試點中的“1”是指學歷和學位教育，“X”是指相應的職業技能等級證書，借助“1+X”證書試點培訓使教師的理論和實踐教學能力有效融合統一，實現多學科的交叉融合。因此，也急需擴大培訓項目的廣度，輻射帶動教師的個人成長發展。

2 “1+X”證書試點下的工業機器人操作與運維培訓運行機制、方法策略研究

充分利用好校企合作單位廣州數控設備有限公司的技術支持、硬件設備、工業機器人培訓資源，選派高水平高技能的工程師擔任培訓教師，同時組織本校教師加入學習隊伍，鼓勵教師考取“1+X”證書試點考評員，進一步提升教師的專業技能水平和實踐能力。借助“1+X”證書試點培訓，組織教師率先學習工業機器人領域的智能制造最新技術，加強了工業機器人的師資力量培訓，提高了教師的職業技能、實踐操作水平，打造了高水平的“雙師型”教師團隊。為確保“1+X”證書試點考試工作的圓滿完成，進一步規范過程管理，形成統一的考核標準，廣泛面向高職院校、企業等人員，組織“1+X”工業機器人操作與運維技能等級證書考評員培訓。分析“1+X”證書試點標準，形成操作單元。深度挖掘培訓中的項目分工、技術技能點，梳理形成對應的重難知識點。依據重難點的先后順序，把關鍵技術點設計成單個實踐操作單元。對照操作單元，教師應整理出與“1+X”證書相應的課程建設情況、高職教育與證書銜接情況。

3 名師工作室品牌培訓項目建設新思路

3.1 實施規模性培訓，打造一流水平師資隊伍

建設名師工作室品牌培訓項目，得到濰坊工程職業學院高度重視，定期開展培訓，如為卡特彼勒(青州)有限公司員工開展PLC&Robot專題培訓，已獲得較好的效果，培訓不局限于青州，帶動輻射到周邊院校。不斷優化培訓資源，提升培訓效果，打造品牌培訓項目信譽，實現規模性培訓。濰坊工程職業學院從2015年開始工業機器人技術專業招生，在采購江蘇匯博機器人時，組織教師參加了企業免費的技術培訓。采購制造單元智能化改造與集成技術國賽設備時，邀請上海華航唯實的高級工程師講授工業機器人操作技術，面對面溝通，提升師資隊伍水平。以名師工作室為引領，依托品牌培訓項目培育省級職教名師，院級青年骨干教師、專業帶頭人、教學名師等，形成“雙師型”教師團隊。在建設“1+X”證書考評員培訓項目的同時，校企聯合共享資源，積極組織教師參加證書相關技能培訓，使每名教師考取考評員，學習新的機器人技能要求，進一步打造高水平教師隊伍。

3.2 創建特色品牌培訓項目，形成自身培訓亮點

根據濰坊工程職業學院多年的師資培訓實踐經驗，證明要創建特色的品牌培訓項目，就務必更新培訓理念，營造和諧愉快學習氛圍，打造獨具一格的培訓特色。“1+X”證書試點考評員培訓，目的在于以證促學、強化職業技能鑒定。優化設計培訓項目內容，是以工作過程為目標、以技能操作為中心，綜合考慮學員學情特點，設計模塊化培訓項目。參考最新工業機器人技術不斷優化調整內容，注重培訓的實際應用性；也充分依據工業機器人操作與運維的證書等級標準，參考工業機器人技術(廣州數控)校企合作人才培養方案，按照邏輯順序、從簡單到復雜，設計了3個培訓模塊，如專業基礎篇、技能提高篇、綜合應用篇，對應初級、中級、高級的證書技能等級。所以，規劃科學的培訓課程、教材、教法，保證培訓質量，明顯提升學員的理論和實踐水平，形成特色鮮明的培訓項目體系[1]。

3.3 優化培訓設備條件，完善培訓的運行機制

依托品牌培訓項目的建設目標，結合高水平專業群、優質校的實訓條件資金預算情況，加大工業機器人“1+X”試點培訓硬件設施投入，如工程機械智能制造專業群實訓基地建設中新增證書考評設備、工位工具等，也為今后繼續開展“1+X”試點考評員、考證培訓提供更好的設備條件。同時，不斷優化培訓的運行管理機制，完善品牌培訓項目管理條例，如學員手冊、培訓細則、考評制度、學員反饋評價表等，完成品牌培訓項目的制度建設，為培訓結業和效果提供保障，帶動相關師資培訓項目的和諧快速開展，全面提升濰坊工程職業學院的各類培訓項目質量[2]。

4 結語

在名師工作室引領下，“1+X”證書試點培訓，借助模塊化品牌培訓項目設計，理論聯系實際、證書試點培訓與教師成才成長相融合。利用3個階段進一步提升教師綜合能力，提升工業機器人操作與運維的掌握程度，同時提升學生的技能水平。在品牌培訓項目開展過程中，濰坊工程職業學院學生在2020年山東省職業院校技能大賽“制造單元智能化改造與集成技術”賽項中，榮獲團體二等獎；“1+X”工業機器人操作與運維技能等級證書考評員培訓圓滿完成。借助品牌培訓項目的建設與運行，不斷提高培訓效果，促進名師工作室的建設水平不斷提升。