微課在中職機械制圖教學中的應用分析

楊秀清

(石家莊市欒城區職業技術教育中心，石家莊 051430)

0 引言

在現代信息技術不斷發展變化的過程中，中職院校教學中對信息技術的利用率逐漸升高，應用的范圍也越來越廣，尤其是微課在實際教學中有較高的應用價值，在提升中職教學水平方面發揮了重要作用。機械制圖是中職院校非常重要的課程，運用微課的方式進行教學，可以增加學生的興趣，并且能夠簡化教學內容，有效解決學生學習意識和文化基礎不足的問題，便于實現教學目標。

1 中職機械制圖的主要特點

中職機械制圖是大多數機械專業學生都需要學習的課程，其技術水平和專業性都比較高。隨著我國教育體制的不斷改革，教育部對中職教育的重視度越來越高，中職教育水平也在不斷提升。為快速提升中職教育階段學生的機械制圖水平、提升教學效果，教師需要加強相關理論知識的教學，強化基礎知識，為學生更進一步學習機械制圖奠定基礎。在新課改不斷深入的情況下，機械專業對學生的實際操作能力也提出更高、更為具體的要求，從而為社會培養更多更優秀的專業的機械化人才[1]。

在新課改的背景下，中職教師的教學水平也需要不斷提升。新時代的教師需要順應時代的發展，積極總結教學經驗。其一，社會發展中對中職機械制圖的要求更高，需要機械制圖教學培養更優秀的人才。因此，中職院校和教師都需要探索社會發展和時代發展趨勢，了解社會對人才的需求，培養出符合社會需要的人才。此外，中職機械制圖教學需要探索教學內容，對其進行創新，使教學內容與時代需求更相符，使中職學生成為與企業用人標準相符的專業人才。

微課作為科學且高效的教學方法，有利于強化學校教學的基礎建設，利用微課進行教學，可以幫助中職院校建設線上教學平臺，完善學校的基礎設施建設，強化學校的信息化教學程度，為學生創造良好的環境。

2 微課在中職機械制圖教學中的價值

在傳統的中職機械制圖教學中，40 min的課堂教學時間，教師一般會用20 min左右的時間講解知識，而后剩余的課堂時間學生用來練習。在練習的這個過程中，如果學生遇到不明白的功能等問題，還需要教師繼續講解，導致整節課教師都在不斷的講解，不僅教學工作量大，而且學生也不一定能夠完全理解并掌握知識[2]。微課具有內容集中、短小精煉等優勢，將其應用在中職機械制圖教學中，教師可以利用幾分鐘的短視頻講解重難點知識，而后引導學生自主學習和練習，在練習過程中，如果學生遇到不理解的內容，可以根據自己的情況重新學習微課知識，這樣可以在很大程度上提高教學和學習的針對性，有利于幫助學生提升課堂學習效果。因此，在中職機械制圖教學中，教師利用微課進行教學能對傳統教學方式實現有效補充。

3 微課在中職機械制圖教學中的應用

3.1 理論知識教學中應用微課

中職機械制圖教學活動中，教師可以通過微課的形式講解抽象的理論內容，促使學生積極學習理論，并且強化學生對機械制圖相關理論的了解。在教學實踐中，教師應對教學內容展開深入剖析，結合學生的特點，以“重要、必須和夠用”為教學分層原則開展理論教學，保證學生理論基礎扎實，為學生的實踐操作奠定基礎[3]。例如：關于“點線面”結合的理論知識教學中，教師可以在網絡上尋找相關資料，制作成微課視頻，在課前將資料發送給學生，學生自主安排學習時間，結合教材內容進行學習；同時，為調動學生的積極性，教師可以在微課視頻中設置學習任務，學生可以在完成任務的情況下學習知識，并且將學習情況反饋給教師。在課堂教學中，教師可以根據學生反饋的情況展開分析，并將其作為調整教學內容和方法的重要依據，幫助學生理解理論知識，提升學生學習效果。

3.2 重難點內容教學中應用微課

中職機械制圖教師在利用微課進行教學的過程中，可以整合重難點內容教學清單，供學生參考和學習，幫助學生進行有效的復習和鞏固。針對需要補充的教學內容，教師利用課余時間將提前錄制好的補充視頻發送給學生，學生則通過反復觀看等方式學習，做到查漏補缺。部分學生由于基礎知識較差、自身能力有限，學習能力較為薄弱，并且缺乏良好的空間想象力，對于這樣的學生，教師可以直接對其進行輔導，帶領學生反復研究，直到學生完全掌握知識。作為教師，需要在教學活動中盡量保證每一位學生都能夠完成學習任務。

3.3 技能訓練中應用微課

近年來，技能比賽已經成為職業院校教育中非常重要的一個環節。通過比賽，學生的專業實踐技能得到明顯提升，自信心也能夠提升，對自身的價值有正確的認識。同時，通過此類比賽，教師能夠了解學生的學習效果，進而根據學生的情況制定教學方案，提升教學質量。此外，技能比賽的成績是評價中職院校教學水平的關鍵因素之一，學生取得的成績可以在一定程度上代表學校的教學質量。微課視頻的教學方式具有內容豐富、簡練的優勢，并且具有趣味性，還可以通過配樂的方式增加課程對學生的吸引力，既可以激發學生學習興趣，又能夠保證學習效果。可見，中職機械制圖教學可適當在技能訓練中應用微課進行教學[4]。

3.4 實踐操作中應用微課

機械制圖很多時候需要通過計算機來操作專業的電子軟件，用以輔助教學和模擬圖形，因此通過微課進行實踐操作教學也具有可行性。微課本身是通過短視頻的方式進行教學，教學重點非常突出，也方便學生學習和掌握重點，在提高學生操作能力和機械制圖質量方面有著較高的價值。此外，微課教學還能夠強化師生互動，教師和學生不需要在面對面的情況下學習，學生學習的地點和方式也更為靈活，這在提高學生積極性方面也有著很大作用。同時，教師可以通過微課布置開放性的習題，不僅能夠引導學生對知識進行深入思考，還能夠有效調動學生的想象力，有利于學生靈活運用所掌握的知識，此外，師生可以在線上互動，實現師生的共同進步。

3.5 課堂教學總結中應用微課

知識點零散、教材內容多、抽象性較為突出，是中職機械制圖的主要特點之一，學生在學習過程中總會遇到難以理解的知識，并且在總結環節也很難從系統的角度歸納知識，影響學生發展。對此，教師在教學中可以利用微課的優勢進行總結環節的教學，將零散的知識點進行有效銜接，幫助學生更為全面且系統的歸納、總結知識。在教學過程中，教師可以通過微課構建關系式，幫助學生構建知識系統，同時對于難度較高的知識，還可以通過微課的形式反復播放、緩慢播放等方式加深學生的印象與理解[5]。中職學生一般缺乏良好的學習習慣，課后很少自主復習和預習知識，教師可以在完成教學之后，將微課視頻內容上傳到學習平臺，或者通過微信的方式直接發給學生，督促學生課后觀看，自主完成作業，促進學生課后自主復習，從而提高中職機械制圖教學效果。

4 總結

利用微課進行中職機械制圖教學，能夠顯著提升學生的學習成果，提升學生自主學習水平、合作學習能力，在學生綜合成長和發展中有積極意義。在教學過程中，教師需要認識到微課在教學的優勢，與教學內容結合，靈活使用微課進行教學，以此提升機械制圖教學的整體水平。