試論新課標下的初中英語課堂教學

劉麗麗

（河北省秦皇島市昌黎縣大蒲河鎮裴家堡初級中學，河北 秦皇島 066600）

當前我國的教育教學體系，以全新的形式，出現在學生的眼前，特別是新課程標準的更新，更為教育者提供便利條件，促使課堂教學的范圍發生深刻的改變，而學生對知識的理解也更加全面，這樣以來才能保障整體課堂教學的運行和發展，學生的體驗水平，讓課堂教學，真正為學生的學習而服務，獲取最佳的教育教學成效。作為初中英語教師，需要全面研究新課程標準的內容，并扭轉傳統課堂教學帶來的弊端，適當地進行課堂教學的改革，學生為中心,全方位進行課程的轉變，要讓學生積極地融入到課堂實踐中，提高學生的主體意識，增強學生的感悟能力，確保英語課堂煥發出強大的力量，帶領學生不斷地前進，以展現新課程標準的優勢和特色。下面就結合新課標，談一談開展初中英語課堂教學的重要性，以及有效策略。

一、新課標下開展初中英語課堂教學的重要性

眾所周知，新課程標準是以學生的綜合性成長為目的的，在研究教材內容、教學模式、課堂教學改革的過程中，需要通過不同的策略進行轉變，真正把握教學的契機與時代，緊緊地聯系，在一起，成功地開創新的教學空間和領域，讓學生擁有話語權，真正突出學生的主體地位。初中英語的長遠發展來看，與新課程標準的融合更能形成新的教學環境，讓學生的情感世界得以拓展，而相應的學生接受英語知識的意識才會更加豐富，產生強大的推動作用，確保整體課堂教學發生重大的轉變，新課標的重要性也得到全面的發揮。集中體現在：

（一）有助于升華課程內容，提供先進的學習思想

課堂教學的內容緊跟時代的變遷，而不斷地發生轉變，特別是在新課程標準的影響下，學生的學習思想更具時代特色，真正讓學生感受到學習的快樂。在初中英語課堂教學實踐中運用新課程標準，不僅能夠豐富學生的閱歷，更有助于升華課程內容，幫助學生進行知識的延伸，從中進行深刻的感悟，全面總結出英語學習的規律，為學生帶來先進的學習思想，讓學生的學習境界和水平得以持續的增強。

（二）有助于更新教學過程，展現獨特的教學模式

伴隨著課堂教學的全面運行和發展，新課程標準，帶來新的教學思想，注入新的力量，促使課堂教學過程不斷地發生轉變，為學生帶來更為獨特的教學模式，促使學生的身心感受更為明顯。作為初中英語教師，需要從學生的自身發展方向開始深層次的進行課程的尋找，要不斷地進行新課程標準的發掘，更有助于更新教學過程，為學生提供新的動力和源泉，促使學生接收到獨特的教學模式，引導學生變被動為主動投身于課程的學習之中。

二、新課標下開展初中英語課堂教學的具體策略和方法

課程內容在不斷地演變，新課程標準的教學影響力，得以全面的提升，從整體上找尋到具體的策略。這樣的教學狀況下，這無疑為學生添加新的氣息，促使學生的學習效果得以持續的增強。作為初中英語教師，需要全面進行新課程標準的分析，要意識到課堂教學改革的重要性，并根據教學的思路，創造性的進行資源的探索和實踐加強對學生的引導，讓學生擁有更多的機會，對英語課程表現出自己獨特的觀點和看法，從而近距離的接觸英語課程，形成符合學生實際的教學環境，梳理知識脈絡，提高學生的學習質量。具體的策略和方法如下：

（一）設置生動性的導入情境，鍛煉學生的語言表達思維

一直以來，大部分初中英語教師雖然十分關注導入的設計，但是在真正的開展中，由于受陳舊教學思想的影響，方式相對比較落后，不能與學生的實際需要結合在一起，影響到學生語言表達思維的提高。在這樣的情況下，精心的安排導入的內容，以生動為前提，讓學生輕松愉悅的進行英語課程的探索，在一開始就能影響學生思維的發展，這樣一來才能進一步進行知識的延伸，促使學生更加積極主動的進行語言的運用和表達，提煉出新的方式，加深學生的認知，能夠為學生后續的學習創造條件。比如在進行“Do you like bananas？”的課堂導入中，教師先方式用簡筆畫的方法，呈現其中的重點詞句，后與學生進行觀察和分析，讓學生對hamburger、ice cream 等單詞表現出強烈的熱情并適當地進行引領，然后以此為契機，構建真實的語境畫面，鼓勵學生進行語言的描述，這樣一來才能更好地促使學生表達能力的不斷提高，增強學生對本節課內容的感悟，促使學生在導入情境中感受到英語表達的快樂。

（二）采用小組記憶學習法，增強學生的自主合作素養

伴隨著課堂教學的深入運行，小組之間的合作交流更為密切，只有在小組之間互相監督，才能獲取豐富的合作成效，這樣一來學生的積極性，才會得到持續的增強，相應的整體的合作，效果才會得到全面的提高。初中英語教師需要采用以小組為單位的記憶學習法，讓學生在小組中，牢牢的識記重點詞句，然后以小組為單位進行檢測，要關注學生的掌握情況，促使小組之間的合作更為密切，這樣一來才能形成良性循環，幫助學生逐漸內化知識，凝聚學生的合作智慧，最終確保學生合作素養和水平的不斷提升。比如在進行foot、neck、throat 等重點單詞時，教師需要根據每個小組的情況，可以讓小組內的同學，分別負責一個單詞，并在自己身上找出相關部位，這樣既能充分調動學生學習的積極性，又能幫助學生快速記憶單詞。

（三）實施互動教學方式，培養學生積極參與的學習意識

課堂是師生雙向互動的場所，只有鼓勵學生進行積極地參與，才能確保他們的自主意識得以持續的增強。對于初中英語課堂教學實踐來說，在組織教學中，更加注重與學生之間的交流和互動，善于運用多元化的方式，融合新的教學思想，確保知識與思維進行密切的結合和統一，創設出良好的互動氛圍，增強學生對英語知識的表達和感悟，促使學生從中享受到互動的快樂，并能夠真正展現其優勢，促使學生的積極參與意識，得以全面的提高。比如在進行“Is there a post office near here？”課堂教學時，老師需要根據教材內容注重與學生的對話交流，要引導學生運用本篇課文中的重點詞句進行形象的表達，鍛煉學生的英語思維，促使學生在生動的畫面中，感受到學習本節課的快樂，并成功的找到其中的重點語句。這樣一來，學生不僅能夠全方位理解hotel、restaurant、bank、hospital 等建筑的名字，更能形成良好的互動環境，促使學生的自主思考和探索，以提高學生的積極性。

（四）利用多媒體技術，提高學生學習英語的實際效果

課堂教學的現代化特色得以全面的轉變，教育教學領域，進入到信息化時代，學生所接觸到的知識和內容，得以全面的拓展和延伸，真正為學生帶來趣味性的教學內容，促使學生的學習效果得以全面的增強。為初中英語教師要善于運用現代化的手段進行課程的創造，要凸顯學生在課堂中的主體地位，調動學生的視覺和聽覺，促使學生的內心感觸更為強烈，并主動的融入到課程的挖掘之中，以成功的實現信息技術與英語課程的有機統一。比如在進行《Our animal friend》課堂教學中，教師需要運用現代化的信息技術，進行課程的挖掘和運用，讓學生思考“animal friend”這一含義，播放簡短的視頻，與學生的實際生活進行有機的統一和聯系，促使學生發自內心的喜歡上周圍的動物，并在可愛的畫面中，理解教材資源，拓展學生的思維空間和領域，推動學生積極的了解教材內容，掌握其中的關鍵點，這樣以來，才能更好地提高學生運用本節課知識的綜合能力。實現信息技術與課程的有機結合，能夠真正讓學生體會到學習的獨特之處，確保現代化的優勢得以全面的發揮，增強學生的實際運用水平。

綜上所述，課堂教學改革已經全方位開展起來，新課程標準的運用，得以全面的轉變，為學生的全面成長和進步，打開新的空間，促使整體的課堂教學得以不斷地更新。作為初中英語教師，需要牢牢地抓住新課程標準的教學思想，并結合學生對知識的掌握情況，優化課程體系，形成獨具特色的教學環境，加深學生的認知，幫助學生從中進行知識的提煉，結合上述方式靈活性的指導學生，全面貫徹學以致用的教學思想，加強與學生的交流，培養學生的英語核心素養，促使整體的課堂教學煥發出強大的力量，以更好地推動初中英語課堂教學有效性的提升。