試析黨校黨性教育中紅色文化資源的深度融入

孫亞男

（中國共產黨訥河市委黨校，黑龍江 訥河 161300）

黨性是黨員干部的立身根本、立德基石，黨性教育也是共產黨人員的必修課?，F今國際都在經歷百年未有的大變局，我國黨員同樣也面臨著挑戰和考驗，進而對黨員干部提出了更高的要求和標準。紅色文化資源是我國歷史文化資源，更是共產黨在發展和革命道路進步過程中重要的經驗總結和文化思想品德的傳承，更具有學習的價值和教育的意義。

一、紅色文化資源深度融入黨校黨性教育的價值意義

（一）強化黨員領導干部對初心使命的認知

對于黨員來說，想要更好地開展工作，為社會的進步和發展打下良好的基礎，需要牢記共產黨的初心和使命，時時刻刻為人民服務。除了個人的信仰和品德提升外，還要不忘初心使命。紅色文化資源中更多正面的資源能夠對黨員領導干部的意識進行引導和培訓，能夠強化黨員領導干部對初心使命的認知，更利于優化黨員領導干部的行為端正、思想正派。

（二）增進黨員領導干部對黨史、新中國史的領悟

紅色文化資源中包含了我國黨政歷史進程的重要事件以及關鍵人物的見證者，能夠通過歷史事件的講述對其內容、中心思想與主旨觀點都有極大的還原，更能夠闡述深刻的道理和觀點。紅色文化資源中充分表明了沒有共產黨就沒有新中國的發展理念，其中包含了很多黨政前輩為新中國的建立、改革付出的辛酸以及血淚。紅色文化資源更是黨校教育的實際載體，通過紅色文化資源深度融入課堂，更利于推動黨員領導干部對黨史。新中國史的領悟，黨員領導干部能夠銘記黨的發展和進步，黨員對黨的忠誠度和認同感也得以提高。

（三）增強黨員領導干部的黨建引領意識

紅色文化資源深度融入黨校黨性教育中，更能夠提高我國管黨治黨的能力與水平，其教育的深入融入更利于我國黨建的偉大工程的進步和發展。紅色文化資源更為詳細的向黨國領導干部展示了黨政建國、黨政革命中如何確保自身建設，進而贏得民心，更為穩定執政根基。黨要如何確保政治本色的同時加強黨政治國。紅色文化資源中凝結了我國百年的寶貴奮斗經驗以及共產黨人員的集體智慧，將其深度融入黨校黨性教育中，能夠增強黨員領導干部的黨建引領意識，也更利于我國共產黨未來的發展和建設，黨員領導干部也能夠將黨建引領意識更為實際的落實到工作中。

二、當前紅色文化資源融入黨校黨性教育的不足

（一）紅色文化教育基地對黨性教育發掘不夠

紅色文化資源主要以政治為本，但更具有黨政的教育資源和意義。紅色文化資源中包含的歷史文物以及景觀資源背后充分展示著黨的思想、作風以及傳統的文化，但現今黨校黨性教育的紅色文化資源融入內容出現一定的問題，過于市場化、商業化被開發，雖然其方法能夠增加一定的經濟收益，但并沒有突出黨性教育的理念和實際意義，其教學的性質和意義并不實際。另外，紅色文化資源中主要體現同一主題的同一個思想以及同一種精神，但在實際黨性教育的過程中，紅色文化資源的主題、思想和精神較為混亂，并沒有針對同一類型進行分析。多主體的融合會導致紅色文化教育基地開展的教學體驗感較差，黨員領導干部無法感受紅色文化資源中較為珍貴的思想和理念。

（二）紅色文化資源的黨性教育教學形式缺乏創新

很多地方的黨性黨校教育中對于紅色文化資源的教學融入主要為現場教學，雖然這樣的教學方法更加靈活，但在教學中很容易產生參觀教育的問題，參觀教育主要是以游山玩水的形式存在，其教育的中心思想并不能很好的傳遞和表達，學習人員也不能完整的接受，在參觀教育的過程中學習人員更多的注意力都會被分散，無法集中在紅色文化資源的內容中，也會導致黨員領導干部對紅色文化資源的意義和價值出現曲解的現象。另外，在紅色文化資源的黨性教育教學形式中，其一，黨性教育的特點并沒有重點突出，其二在黨性教育的過程中沒有突出紅色文化資源的特色和優勢，主要以紅色文化資源的為主的特色教育課程較少。

（三）紅色文化資源的黨性教育教學內容存在不足

紅色文化資源的黨性教育教學內容中正面教育不足，且警示教育的內容較少，很多教育的內容中都與人民為主旨圍繞教育中心，具有警示意義的紅色文化資源并沒有得到開發和教育深度滲透。黨員干部的領導能力和落實工作的能力也缺乏實際經驗。另外，現今的黨員領導干部沒有將黨的歷史事件發展和文化價值作為經驗進行總結和分析，現今設置的黨的領導和發展思想與時代的關聯性較強，沒有結合發展進程進行教學，進而影響黨員領導干部對黨國史的了解以及黨員思想觀點的轉變。

三、紅色文化資源深度融入黨校黨性教育的路徑思考

（一）打造高質量黨校教育基地

其一要重點開發本土紅色資源，進而打造高質量黨校教育基地。紅色文化資源的開發和構建要以當地特色為主進行突出，促使形成有深度、有新意的教育資源，不同的地域教學基地都是新穎、實際的文化教材資源。紅色文化資源要就地取材，更要因材施教，能夠讓本地的黨員領導干部感受到培訓的親切感，進而保障黨員領導干部在工作中的積極性與自覺性。其二要確保區域與紅色文化資源的聯動建設，以市區、省區等建設的紅色文化資源黨性教育基地要構建資源網絡體系，進而能夠形成片區式的教育基地，進而保障黨校教育的質量。其三，基地管理部門要處理好商業化、市場化、教育文化等方面的關系，避免過于經濟化而影響教育的質量和效率，要確保幾方面之間均勻，保障最大限度將紅色文化資源的文化和歷史內容深入的教育中。

（二）拓展多樣化教學形式

紅色文化資源深度融入黨校黨性的教育期間，要注重拓展多樣化教學形式。其一，可以營造良好的教學氛圍，注重教學環境的有效性和教學質量，避免出現走馬觀花的教學形式。其二，可以增加黨性教育教學的真實體驗感，能夠在學習中將理論內容和實踐內容相結合綜合學習感受。其三，要轉變傳統理論式灌輸講述方法，可以結合線上+線下的教學形式開展，針對側重點不同而控制課程時長和形式。例如，講解戰役的時候，要把重點放到戰役過程的講解上，主要分析戰役發生的概況以及取得勝利的原因，以此來增強黨員干部的理想信念和領導能力，助力黨員干部的進步和發展。

（三）開發豐富的教學內容

黨性教育內容較為抽象，在教育期間借助紅色文化資源輔助教育，更利于使黨性教育內容更具有層次感和系統性，開發豐富得到教學內容更利于黨員領導干部對國情、黨情、民情以及社會發展的趨勢更加了解，更能夠保證其落實工作的效率和質量，進而黨員領導人員的工作能力和工作效率都能夠得到提升。

結束語：以上內容充分說明黨校黨性教育現今存在的問題，也對紅色文化資源進行了詳細的探究，進而在教育中要充分將紅色文化資源深入融入教育中，進而培養更多優秀的黨員干部。